>
Fa   |   Ar   |   En
   مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی   
سال:1390 - دوره:11 - شماره:9


  tick  آمادگی دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان برای یادگیری بین حرفه ای - صفحه:1050-1056

  tick  آموزش ادغام یافته با سیستم: یک تجربه مفید در اجرای کارآموزی مدیریت خدمات بهداشتی درمانی - صفحه:1104-1111

  tick  آموزش پزشکی و چالش شبیه‌سازی - صفحه:1112-1119

  tick  ادغام در برنامه‌های درسی با تاکید بر ادغام در آموزش پزشکی - صفحه:1202-1213

  tick  ارتباط نیم‌رخ روان‌شناختی دانشجویان پزشکی و دندانپزشکی با موفقیت تحصیلی آنها در دوره علوم پایه در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان - صفحه:1395-1403

  tick  ارزیابی مهارت‌های ارتباطی بین فردی اساتید دانشگاه علوم پزشکی ایلام - صفحه:1436-1442

  tick  ارزیابی مهارت‌های تفکر انتقادی دانشجویان دانشگاه اصفهان و علوم پزشکی اصفهان در طی دو نیمسال تحصیلی متوالی: تفکر انتقادی حلقه مفقوده برنامه‌های درسی - صفحه:1040-1049

  tick  افزایش میزان تداوم یادگیری درس بافت‌شناسی دوره دکترای تخصصی علوم تشریح با روش تدریس مباحثه - صفحه:1162-1170

  tick  اهمیت کاربرد یادگیری مبتنی بر خدمات در آموزش بالینی پرستاری - صفحه:1487-1495

  tick  برنامه درسی اصلی (Core Curriculum) در آموزش پزشکی: معرفی چند رویکرد - صفحه:1263-1273

  tick  برنامه درسی پرستاری خانواده، گامی در جهت توسعه نقش پرستار خانواده در ایران - صفحه:1385-1394

  tick  تحلیل آسیب شناسی تقلب و سرقت علمی:بر اساس یک تحقیق کیفی - صفحه:1063-1073

  tick  تدوین سیستم اعتباربخشی موسسه‌ای در دانشگاه‌های علوم پزشکی جمهوری اسلامی ایران - صفحه:1191-1201

  tick  تفکر انتقادی - صفحه:1120-1128

  tick  خودارزیابی توانمندی‌های بالینی فارغ‌التحصیلان دانشکده دندانپزشکی اصفهان در سال 1390 - صفحه:1359-1365

  tick  دیدگاه دانشجویان و اساتید پیرامون آیین‌نامه آموزشی ادامه تحصیل بدون آزمون در مقاطع بالاتر - صفحه:1411-1419

  tick  دیدگاه کارورزان دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان از مراحل تصویب پایان‌نامه تا دفاع از پایان‌نامه در نیمه اول سال 1389 - صفحه:1404-1410

  tick  رابطه بین مدیریت دانش و یادگیری تیمی در بیمارستان‌های منتخب شهر اصفهان در سال 1389 - صفحه:1083-1090

  tick  رابطه بین میزان کاربست مولفه‌های یادگیری سازمانی و ویژگی‌های دموگرافیکی کارکنان بیمارستان مرکز طبی کودکان-1390 - صفحه:1074-1082

  tick  رابطه بین میزان پذیرش نوآوری برنامه درسی و بعدهای جو سازمانی: مطالعه موردی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان - صفحه:1466-1478

  tick  رابطه خودتنظیمی عاطفی و مهارت‌های مطالعه با عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان - صفحه:1149-1161

  tick  رابطه مطالعه غیر درسی و سلامت روان دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان - صفحه:1241-1247

  tick  روش «ارزیابی همتایان» در ارزشیابی دانشجویان علوم پزشکی - صفحه:1443-1452

  tick  زمان تعامل استاد، فراگیر و بیماران در درمانگاه‌های آموزشی دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان - صفحه:1025-1029

  tick  سبک رهبری و رهبری اثربخش در مدیران سطوح میانی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در سال 1388 - صفحه:1255-1264

  tick  سبک‌های یادگیری دانشجویان سال اول دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی ایلام - صفحه:1350-1358

  tick  طراحی، اجرا و ارزشیابی تدریس الکترونیکی دروس بافت‌شناسی عملی و نظری، تجربه‌ای نوین در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان - صفحه:1114-1222

  tick  عملکرد تاملی در مراقبت‌های پرستاری - صفحه:1511-1518

  tick  عوامل موثر در آموزش بالینی اثربخش از دیدگاه مدرسان و دانشجویان دانشکده علوم توانبخشی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان - صفحه:1131-1139

  tick  کاربرد تیوری‌های یادگیری در آموزش بالینی - صفحه:1290-1298

  tick  کاربردها و مزایای نقشه‌برداری برنامه درسی (Curriculum Mapping):(مرور نظام مند مستندات بین‌المللی) - صفحه:1091-1103

  tick  کاربردی ملموس از نظریه‌های یادگیری در بهداشت عمومی - صفحه:1171-1178

  tick  کرامت در طبابت: با تاکید بر حفظ کرامت بیماران در مرحله آخر حیات - صفحه:1496-1510

  tick  مدیریت شادی در دانشجویان خوابگاه‌های دانشگاه علوم پزشکی اصفهان- 1388 - صفحه:1057-1062

  tick  مروری بر جنبه‌هایی از حقوق بیمار در آموزش بالینی - صفحه:1299-1311

  tick  مرگ مغزی و پیوند اعضا از منظر فقه، اخلاق و قانون و تاثیر آن بر آموزش پزشکی - صفحه:1366-1375

  tick  مشارکت فعال دانشجو در تدریس - صفحه:1129-1130

  tick  مطالعه مقایسه‌ای انتظارات بیماران و پرستاران از خدمات پرستاری و مراقبت‌های پزشکی در بیمارستان آموزشی الزهرا(س) شهر اصفهان - صفحه:1274-1281

  tick  مقایسه تاثیر نقشه‌کشی مفهومی بالینی و فرایند پرستاری در توسعه مهارت‌های تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری - صفحه:1420-1429

  tick  مقایسه روش آموزشی مساله محور با روش استاد محور در تدریس بیوشیمی متابولیسم - صفحه:1318-1325

  tick  مقایسه نقاط قوت و ضعف تیوری‌های یادگیری - صفحه:1326-1331

  tick  منبع مطالعه دانشجویان پزشکی: جزوه یا کتاب - صفحه:1461-1465

  tick  نظرات دستیاران در ارتباط با روش‌های مختلف تدریس در گروه بیهوشی - صفحه:1312-1317

  tick  نیاز‌های آموزشی پزشکان عمومی درباره رژیم درمانی یک مطالعه با رویکرد تجزیه و تحلیل شغل - صفحه:1379-1386

  tick  نگاهی بر آموزش بین‌حرفه‌ای در تربیت کارکنان حیطه سلامت - صفحه:1231-1240

  tick  نگرش اعضای تیم آموزشی در ارتباط با حق تصمیم‌گیری بیماران برای مشارکت در فرایند‌های آموزشی - صفحه:1430-1435

  tick  نگرش دانشجویان پزشکی نسبت به ضرورت کسب توافق بیمار برای مشارکت در آموزش بالینی - صفحه:1344-1349

  tick  هنجاریابی مقیاس یادگیری خودراهبر در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان - صفحه:1030-1039

  tick  وضعیت تحصیلی دانشجویان دانشکده پزشکی دانشگاه شاهد طی سال‌های 1371 الی 1388 - صفحه:1282-1289

  tick  یادگیری روش‌ها و مراحل استانداردسازی پرونده‌های الکترونیک پزشکی - صفحه:1140-1148

  tick  یادگیری فعال، راه‌کاری جهت کاهش فاصله تیوری تا عمل درآموزش بالینی - صفحه:1179-1190

  tick  یوتانازی (مرگ آسان) آری یا خیر؟(چالشی در آموزش بالینی) - صفحه:1332-1343

  tick  پراکسیس: پارادایمی برای اقدام‌پژوهی - صفحه:1248-1254

  tick  پزشکان عمومی اصفهان و بیماری مراجعین گامی در جهت پاسخ‌گویی به نیاز جامعه - صفحه:1376-1384

  tick  چالش نظام سلامت و آموزش علوم پزشکی با پدیده خودکشی - صفحه:1454-1460

  tick  چتری به نام اقدام‌پژوهی - صفحه:1223-1230
 

Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved