>
Fa
  |  
Ar
  |  
En
  
مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی
  
سال:1390 - دوره:11 - شماره:9
  
 
آمادگی دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان برای یادگیری بین حرفه ای
- صفحه:1050-1056
  
 
آموزش ادغام یافته با سیستم: یک تجربه مفید در اجرای کارآموزی مدیریت خدمات بهداشتی درمانی
- صفحه:1104-1111
  
 
آموزش پزشکی و چالش شبیهسازی
- صفحه:1112-1119
  
 
ادغام در برنامههای درسی با تاکید بر ادغام در آموزش پزشکی
- صفحه:1202-1213
  
 
ارتباط نیمرخ روانشناختی دانشجویان پزشکی و دندانپزشکی با موفقیت تحصیلی آنها در دوره علوم پایه در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان
- صفحه:1395-1403
  
 
ارزیابی مهارتهای ارتباطی بین فردی اساتید دانشگاه علوم پزشکی ایلام
- صفحه:1436-1442
  
 
ارزیابی مهارتهای تفکر انتقادی دانشجویان دانشگاه اصفهان و علوم پزشکی اصفهان در طی دو نیمسال تحصیلی متوالی: تفکر انتقادی حلقه مفقوده برنامههای درسی
- صفحه:1040-1049
  
 
افزایش میزان تداوم یادگیری درس بافتشناسی دوره دکترای تخصصی علوم تشریح با روش تدریس مباحثه
- صفحه:1162-1170
  
 
اهمیت کاربرد یادگیری مبتنی بر خدمات در آموزش بالینی پرستاری
- صفحه:1487-1495
  
 
برنامه درسی اصلی (Core Curriculum) در آموزش پزشکی: معرفی چند رویکرد
- صفحه:1263-1273
  
 
برنامه درسی پرستاری خانواده، گامی در جهت توسعه نقش پرستار خانواده در ایران
- صفحه:1385-1394
  
 
تحلیل آسیب شناسی تقلب و سرقت علمی:بر اساس یک تحقیق کیفی
- صفحه:1063-1073
  
 
تدوین سیستم اعتباربخشی موسسهای در دانشگاههای علوم پزشکی جمهوری اسلامی ایران
- صفحه:1191-1201
  
 
تفکر انتقادی
- صفحه:1120-1128
  
 
خودارزیابی توانمندیهای بالینی فارغالتحصیلان دانشکده دندانپزشکی اصفهان در سال 1390
- صفحه:1359-1365
  
 
دیدگاه دانشجویان و اساتید پیرامون آییننامه آموزشی ادامه تحصیل بدون آزمون در مقاطع بالاتر
- صفحه:1411-1419
  
 
دیدگاه کارورزان دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان از مراحل تصویب پایاننامه تا دفاع از پایاننامه در نیمه اول سال 1389
- صفحه:1404-1410
  
 
رابطه بین مدیریت دانش و یادگیری تیمی در بیمارستانهای منتخب شهر اصفهان در سال 1389
- صفحه:1083-1090
  
 
رابطه بین میزان کاربست مولفههای یادگیری سازمانی و ویژگیهای دموگرافیکی کارکنان بیمارستان مرکز طبی کودکان-1390
- صفحه:1074-1082
  
 
رابطه بین میزان پذیرش نوآوری برنامه درسی و بعدهای جو سازمانی: مطالعه موردی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان
- صفحه:1466-1478
  
 
رابطه خودتنظیمی عاطفی و مهارتهای مطالعه با عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان
- صفحه:1149-1161
  
 
رابطه مطالعه غیر درسی و سلامت روان دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان
- صفحه:1241-1247
  
 
روش «ارزیابی همتایان» در ارزشیابی دانشجویان علوم پزشکی
- صفحه:1443-1452
  
 
زمان تعامل استاد، فراگیر و بیماران در درمانگاههای آموزشی دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان
- صفحه:1025-1029
  
 
سبک رهبری و رهبری اثربخش در مدیران سطوح میانی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در سال 1388
- صفحه:1255-1264
  
 
سبکهای یادگیری دانشجویان سال اول دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی ایلام
- صفحه:1350-1358
  
 
طراحی، اجرا و ارزشیابی تدریس الکترونیکی دروس بافتشناسی عملی و نظری، تجربهای نوین در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان
- صفحه:1114-1222
  
 
عملکرد تاملی در مراقبتهای پرستاری
- صفحه:1511-1518
  
 
عوامل موثر در آموزش بالینی اثربخش از دیدگاه مدرسان و دانشجویان دانشکده علوم توانبخشی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان
- صفحه:1131-1139
  
 
کاربرد تیوریهای یادگیری در آموزش بالینی
- صفحه:1290-1298
  
 
کاربردها و مزایای نقشهبرداری برنامه درسی (Curriculum Mapping):(مرور نظام مند مستندات بینالمللی)
- صفحه:1091-1103
  
 
کاربردی ملموس از نظریههای یادگیری در بهداشت عمومی
- صفحه:1171-1178
  
 
کرامت در طبابت: با تاکید بر حفظ کرامت بیماران در مرحله آخر حیات
- صفحه:1496-1510
  
 
مدیریت شادی در دانشجویان خوابگاههای دانشگاه علوم پزشکی اصفهان- 1388
- صفحه:1057-1062
  
 
مروری بر جنبههایی از حقوق بیمار در آموزش بالینی
- صفحه:1299-1311
  
 
مرگ مغزی و پیوند اعضا از منظر فقه، اخلاق و قانون و تاثیر آن بر آموزش پزشکی
- صفحه:1366-1375
  
 
مشارکت فعال دانشجو در تدریس
- صفحه:1129-1130
  
 
مطالعه مقایسهای انتظارات بیماران و پرستاران از خدمات پرستاری و مراقبتهای پزشکی در بیمارستان آموزشی الزهرا(س) شهر اصفهان
- صفحه:1274-1281
  
 
مقایسه تاثیر نقشهکشی مفهومی بالینی و فرایند پرستاری در توسعه مهارتهای تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری
- صفحه:1420-1429
  
 
مقایسه روش آموزشی مساله محور با روش استاد محور در تدریس بیوشیمی متابولیسم
- صفحه:1318-1325
  
 
مقایسه نقاط قوت و ضعف تیوریهای یادگیری
- صفحه:1326-1331
  
 
منبع مطالعه دانشجویان پزشکی: جزوه یا کتاب
- صفحه:1461-1465
  
 
نظرات دستیاران در ارتباط با روشهای مختلف تدریس در گروه بیهوشی
- صفحه:1312-1317
  
 
نیازهای آموزشی پزشکان عمومی درباره رژیم درمانی یک مطالعه با رویکرد تجزیه و تحلیل شغل
- صفحه:1379-1386
  
 
نگاهی بر آموزش بینحرفهای در تربیت کارکنان حیطه سلامت
- صفحه:1231-1240
  
 
نگرش اعضای تیم آموزشی در ارتباط با حق تصمیمگیری بیماران برای مشارکت در فرایندهای آموزشی
- صفحه:1430-1435
  
 
نگرش دانشجویان پزشکی نسبت به ضرورت کسب توافق بیمار برای مشارکت در آموزش بالینی
- صفحه:1344-1349
  
 
هنجاریابی مقیاس یادگیری خودراهبر در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان
- صفحه:1030-1039
  
 
وضعیت تحصیلی دانشجویان دانشکده پزشکی دانشگاه شاهد طی سالهای 1371 الی 1388
- صفحه:1282-1289
  
 
یادگیری روشها و مراحل استانداردسازی پروندههای الکترونیک پزشکی
- صفحه:1140-1148
  
 
یادگیری فعال، راهکاری جهت کاهش فاصله تیوری تا عمل درآموزش بالینی
- صفحه:1179-1190
  
 
یوتانازی (مرگ آسان) آری یا خیر؟(چالشی در آموزش بالینی)
- صفحه:1332-1343
  
 
پراکسیس: پارادایمی برای اقدامپژوهی
- صفحه:1248-1254
  
 
پزشکان عمومی اصفهان و بیماری مراجعین گامی در جهت پاسخگویی به نیاز جامعه
- صفحه:1376-1384
  
 
چالش نظام سلامت و آموزش علوم پزشکی با پدیده خودکشی
- صفحه:1454-1460
  
 
چتری به نام اقدامپژوهی
- صفحه:1223-1230
Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved