>
Fa
|
Ar
|
En
کودکان استثنایی
سال:1401 - دوره:22 - شماره:2
اثر بخشی آموزش امید بر درگیری‌تحصیلی، فرسودگی تحصیلی و خوش بینی‌تحصیلی در دانش‌آموزان دچار اختلال یادگیری
- صفحه:19-36
اثربخشی آموزش خانواده‌محور مبتنی بر مدیریت رفتاری والدین بر نشانه‌های بالینی و عملکرد تحصیلی کودکان واجد اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی
- صفحه:45-60
بررسی الگوی ساختاری ارتباط بین تاب‌آوری و پیشرفت تحصیلی با میانجی‌گری راهبردهای خودتنظیمی و عزت‌نفس در دانش‌آموزان دبیرستانی مبتلا به فلج مغزی
- صفحه:61-76
بررسی ویژگی‌های روان‌شناختی با رویکرد روان‌شناسی مثبت در افراد دارای اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی: مرور نظامدار پژوهش‌ها
- صفحه:7-18
تاثیر آموزش خودتنظیمی شناختی هیجانی بر خودکارآمدی و نارسایی هیجانی دانش‌آموزان با اختلال ناتوانی یادگیری
- صفحه:117-128
تاثیر تحریک الکتریکی فراجمجمه‌ای مغز بر توجه انتخابی و عملکرد مداوم در کودکان با اختلال یادگیری خاص
- صفحه:37-44
تاثیرآموزش از طریق رایانه بر مهارت گفت و شنود انگلیسی در دانش‌آموزان مبتلا به اوتیسم
- صفحه:129-144
روان‌شناسی مثبت در حوزه نارسایی های تحولی، مقایسه پارادایم‌های قوت- محور و نارسایی-محور
- صفحه:107-116
مقایسه اثربخشی برنامۀ مثبت‌اندیشی فردریکسون با برنامۀ تغییر ذهنیت دوئیک بر سبک‌های مقابله‌ای دانش‌آموزان تیزهوش مبتلا به اضطراب امتحان
- صفحه:77-88
نامه به سردبیر: رویکرد سان-رایز: دنیای کودکان با اختلالات طیف اتیسم
- صفحه:1-2
واکاوی دیدگاه معلمان پیرامون مدارس دانش‌آموزان با نیازهای ویژه؛ به‌منظور ارائه پیشنهادهای سیاستی
- صفحه:89-106
Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved
