تاثیر تحریک الکتریکی فراجمجمه‌ای مغز بر توجه انتخابی و عملکرد مداوم در کودکان با اختلال یادگیری خاص

هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر تحریک الکتریکی فراجمجمه‌ای مغز بر توجه انتخابی و عملکرد مداوم در کودکان با اختلال یادگیری بود. روش: روش پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی است که با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون همراه با گروه کنترل انجام شد. 26 کودک مبتلا به اختلال زبانی از دانش‌آموزان کلاس اول تا سوم ابتدایی منطقه 5 آموزش و پرورش شهر تهران به‌عنوان نمونه در پژوهش حاضر شرکت کردند. در مرحله پیش‌آزمون از تمام شرکت‌کنندگان آزمون عملکرد مداوم و توجه انتخابی گرفته شد و سپس شرکت‌کنندگان به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. شرکت‌کنندگان گروه آزمایش در 5 جلسه پی‌در‌پی تحت مداخله تحریک الکتریکی فراجمجمه‌ای مغز قرار گرفتند. مدت زمان تحریک در هر جلسه 20 دقیقه و شدت تحریک نیز 2 میلی‌آمپر در نظر گرفته شد. پس از اتمام مداخله، مرحله پس‌آزمون انجام شد و از آزمون تحلیل کوواریانس برای تحلیل داده‌ها استفاده شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد که بین دو گروه آزمایش و کنترل در متغیر توجه انتخابی (f=50/20, p=0/001), و عملکرد مداوم (f=34/80, p=0/001),تفاوت معنادار وجود دارد که با توجه به تفاوت میانگین‌ها، عملکرد گروه آزمایش بهتر از گروه کنترل است. نتیجه‌گیری: می‌توان گفت که رویکرد مداخله‌ای tdcs در 5 جلسه می‌تواند موجب بهبود توجه انتخابی و عملکرد مداوم در کودکان با اختلال یادگیری شود.

The Effect of Transcranial Magnetic Stimulation of Brain over Selective Attention and Continuous Function of Children Suffering from Specific Learning Disability Disorder

Objective: The goal of the present research was to study the effect of transcranial magnetic stimulation of the brain over selective attention and continuous function of children suffering from specific learning disability disorder. Method: The method of the present research was semiexperimental that was conducted by pretest, posttest along with the control group. Twentysix first to thirdgrade children suffering from specific learning disability disorder participated in this study, from the fifth district of the City of Tehran as a sample. In the pretest stage, all participants were subjected to continuous and selective attention test, and then they were put in two groups of experiment and control. The participants of the experimental group were subjected to the intervention of transcranial magnetic stimulation. The duration of stimulation was 20 minutes for each session and the intensity of stimulation was set at 7 milliamperes. After the end of the intervention, the posttest stage was conducted and a covariance analysis test was used to analyze the data. Results: The results illustrated there is a significant difference between two groups of experiment and control in the variable of selective attention (f50/20, p mdash;0/001), and the variable of a continuous function (f24/80, p0/001), that according to the difference of means, the function of experiment group is better than the control group. Conclusion: we can say that the use of approach of transcranial directcurrent stimulation during 5 sessions can lead to improving selective attention and continuous function in children suffering from specific learning disability disorder.