رابطه ویژگی های شغلی و وضعیت اجتماعی – اقتصادی با خودکارآمدی معلمان تربیت بدنی

هدف این پژوهش، بررسی رابطه ویژگی های شغلی و وضعیت اجتماعی-اقتصادی با خودکارآمدی معلمان تربیت بدنی بود. نمونه آماری پژوهش کلیه معلمان تربیت بدنی مقاطع راهنمایی و متوسطه خراسان شمالی(301 نفر) بودند که برابر با جامعه آماری درنظر گرفته شد. از پرسشنامه محقق ساخته اطلاعات شخصی و ویژگی های شغلی و وضعیت اجتماعی-اقتصادی (ses) با ثبات درونی 81/0 و پرسشنامه خودکارآمدی معلمان تربیت بدنی جفری جی مارتین (2003) با ثبات درونی 83/0 استفاده شد. داده های پژوهش با آزمون های کالموگراف-اسمیرنوف، ضریب همبستگی پیرسون، اسپیرمن و خی دو در سطح معنی داری 05/0? p تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین ویژگی های شخصی، وضعیت اجتماعی-اقتصادی و تجارب ورزشی(بخشی از ویژگی های شغلی) با خودکارآمدی معلمان رابطه معنی داری وجود ندارد، ولی بین دوره های آموزشی (12/.=r) و رشته تحصیلی(007/.=r) با خودکارآمدی آن ها رابطه مثبت ومعنی داری مشاهده شد. ضمنا بین سطح تحصیلات با خودکارآمدی رابطه منفی و معنی داری(122/.-=r) وجود داشت. بنابراین برای حفظ و افزایش خودکارآمدی معلمان، ارتقا ویژگی های شغلی و تناسب وظایف کاری با سطح تحصیلات ضروری به نظر می رسد.