سیاست‌گذاری‌های زبان خارجی و ارتباط آن با هویت ملی: نگرش معلمان زبان انگلیسی

بخشی از هویت ملی ایرانیان از طریق تعامل میان سیاست‌های زبانی دولت و ‏نگرش آحاد جامعه به زبان‌های خارجی شکل می‌گیرد. جایگاه اجتماعی معلمان ‏زبان انگلیسی به آنان این امکان را می‌دهد که نتایج هویت‌شناختی این تعامل را از ‏نزدیک مشاهده کنند. هدف این پژوهش بررسی نگرش معلمان زبان انگلیسی به ‏میزان موفقیت برنامه‌ها و سیاست‌های زبان خارجی در 15 سال اخیر در ایران ‏است. پایه‌های نظری این مطالعه تحت تاثیر چارچوب‌های نظری پیشنهادشده در ‏حوزه سیاست‌گذاری زبانی، نظریه سازه‌گرایی اجتماعی در حوزه برنامه‌ریزی ‏زبانی، و نظریه‌های مربوط به تعامل هویت ملی و آموزش زبان انگلیسی شکل ‏گرفته است. نظرات 120 معلم زبان انگلیسی با تجربه در مورد سیاست‌های زبانی ‏در پنج مرحله صورت‌بندی، رمزگا‌ن‌گذاری، تشریح، پیاده‌سازی و ترویج از طریق ‏توزیع پرسشنامه جمع‌آوری شده و تحلیل آماری داده‌ها با استفاده از آزمون خی ‏دو بعدی صورت گرفته است. نتایج این پژوهش نشان می‌دهد که سیاست‌های ‏اعمال شده و برنامه‌های تدوین شده در مراحل رمزگان‌گذاری و تشریح زبان ‏انگلیسی در ایران در 15 سال اخیر به شکل معنی‌داری پیشرفت کرده است ‏درحالی‌که فعالیت‌های انجام شده در حوزه‌های صورت‌بندی قوانین و ‏سیاست‌های کلی، پیاده‌سازی برنامه‌ها و ترویج زبان در لایه‌های مختلف اجتماع ‏موفقیت چندانی نداشته است. در پایان، چالش‌های هویتی مرتبط به آموزش زبان ‏انگلیسی و برخی از راه‌حل‌های مقابله با آنها مورد بحث قرار می‌گیرد.‏