بررسی کمّی و کیفی حضور آثار معماری ملی ایران در کتاب‌های درسی دوره‌ی ابتدایی

معماری ملی تاریخی یکی از مولفه‌های مهم میراث فرهنگی و از عناصر مهم هویت‌ساز ملی است. یکی از وظایف سیستم‌های تعلیم و تربیت، آموزش این میراث با ارزش فرهنگی ملی به دانش‌آموزان است. این پژوهش با هدف بررسی کمّی و کیفی حضور آثار معماری ملی تاریخی ایران در کتاب‌های درسی دوره‌ی ابتدایی با روش تحلیل محتوا انجام‌ شده است. جامعه‌ی آماری، کلیه کتاب‌های درسی چهارساله‌ی اول دوره‌ی ابتدایی کشور بوده است. نتایج پژوهش نشان از توزیع نامتناسب معماری ملی تاریخی در کتاب‌های درسی دارد؛ به‌گونه‌ای که در بعضی پایه‌ها بیشتر و در بعضی کمتر به این موضوع پرداخته شده است. همچنین، تصاویر موجود اغلب بدون ذکر نام و مشخصات بناها بوده‌اند. در برخی از تصاویر نیز ارتباط تصاویر با موضوع درسی به‌درستی تبیین نشده است و این موضوع می‌تواند منجربه گذر از این تصاویر و عدم استفاده از محتوای آموزشی آن‌ها شود. استفاده از متخصصان، برای دسته‌بندی جامع، از تمامی کاربری‌های مختلف بناهای معماری ملی تاریخی و توزیع متناسب این موارد در کتاب‌های درسی همه‌ی پایه‌های تحصیلی نیز توصیه می‌شود.

Quantitative and Qualitative Study of Elementary School Textbooks Based of the Presence of Iranian National Architecturol Works

Historical national architecture is one of the important components of cultural heritage and national identity. One of the tasks of educational systems is to teach students this national cultural heritage. This study has done with quantitative and qualitative study of the presence of Iranian national architectural works in elementary school textbooks by content analysis method. The statistical population was all four first year’s textbooks of elementary school in the country. The results show the disproportionate distribution of national historical architecture in textbooks, so that in some grades more and in some less this issue has been addressed. Also, the available images were often without mentioning the name and details of the building. In some images, the relationship between the images and the subject is not properly explained, and this can lead to passing through these images and not using their educational content. The use of specialists for a comprehensive classification of all the different function of national historic architectural buildings and the appropriate distribution of these items in the textbooks of all educational levels is also recommended.