بازماندگی تحصیلی و تعلق به مدرسه نوجوانان کار شوش

پیشگفتار: زندگی کاری نوجوانان کار مانع ورود به موقع آنان به مدرسه می‌شود، براین اساس پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش بازماندگی از تحصیل در احساس تعلق به مدرسه نوجوانان کار، انجام شده است. روش: روش پژوهش کیفی از نوع پدیدارشناسی بود. مشارکت‌کنندگان شامل شانزده دانش‌آموز دختر و پسر یازده تا شانزده ساله مرکز کودکان کار شوش بودند که به‌روش انتخاب هدفمند و بر پایه اصل اشباع برگزیده شدند. ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش مصاحبه نیمه‌ساختاریافته بود و داده‌ها مطابق با رویکرد استراس و گلاسر تحلیل و طبقه‌بندی شد. یافته‌ها: یافته‌های پژوهش احساس تعلق به مدرسه را در سه بعد شامل گردید: باور و تعهد به مدرسه، دلبستگی به همسالان-معلم-کارکنان و محیط مدرسه، مشغولیت در فعالیت‌ها و احساس ارزشمندی وابسته به مدرسه. پی‌آمد: نتایج پژوهش حاکی از آن است که مدرسه می‌تواند از طریق فراهم ساختن فرصت کسب دانش، آینده‌نگری را در نوجوانان کار برانگیخته و موجب باور به مدرسه شود. فرصت تعامل اجتماعی، بازی و تفریح با همسالان و حمایت و پذیرش معلم و کارکنان موجب ایجاد دلبستگی آن‌ها با افراد در تعامل شده و همچنین مشارکت یافتن در فعالیت‌های مدرسه و موفقیت جمعی، موجب احساس ارزشمندی ناشی از مدرسه گردیده و در احساس تعلق به مدرسه نوجوانان بازمانده از تحصیل موثر است. 

educational deprivation and school bonding of shush’s students engaged in child labor

introduction: the working life of child laborers delays their school enrollment. this study aimed to investigate the effect of school dropout on the school bounding of child labor students. methods: this qualitative research was conducted using the phenomenological method. the study included sixteen male and female students aged eleven to sixteen years from the shush labor children’s center. participants were selected through purposive sampling based on the principle of saturation. data were gathered through qualitative, semi-structured interviews and analyzed using strauss and glaser’s approach.results: school bonding was assessed and further categorized into three dimensions: belief in and commitment to school; attachment to peers, teachers, staff, and the school environment; and engaging in activities that foster a sense of belonging to the school.conclusions: the results of this study indicate that educational opportunities provided in schools can encourage students involved in child labor to develop a belief in the importance of education and envision a brighter future. social interactions, entertainment, and playtime with peers, along with support and acceptance from teachers and staff, strengthen their connections with others. furthermore, participation in school activities and experiencing collective success help these students feel valued, effectively fostering a sense of belonging to a school environment for adolescents who have been deprived of education.