مقایسه اثربخشی آموزش فرزندپروری مثبت و کتاب‌درمانی با رویکرد طرحواره بر مشکلات رفتاری کودکان دبستانی شهر کرمان در سال تحصیلی 99 13- 1398

مقدمه: مشکل‌های رفتاری کودکان، اختلالات شایع و ناتوان کننده‌ای هستند که با میزان بالایی از معضلات اجتماعی همراه‌اند. رفتارهای مشکل‌ساز کودکان از تعامل چندگانه عوامل بیولوژیکی، محیطی و خانوادگی نشات می‌گیرد  که در میان عوامل خانوادگی، فرزند‌پروری با ماندگاری بالا و انتقال مشکل‌های رفتاری کودک به دوران تحولی بعدی رابطه مستقیم دارد از این‌رو این پژوهش با هدف مقایسه تاثیر دو روش آموزش برنامه فرزند‌پروری مثبت و کتاب‌درمانی با رویکرد طرحواره بر مشکل‌های رفتاری کودکان انجام شده است.روش: این پژوهش از نوع تحقیقات نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه‌آماری این پژوهش شامل دانش‌آموزان پسر هفت تا ده ساله مدارس ناحیه دو شهر کرمان در سال 1398 بود، که از طریق فهرست رفتاری کودکان آخنباخcbcl از بین آن‌ها چهل و پنج نفر با روش نمونه‌گیری در‌دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی به سه گروه پانزده نفره تقسیم شدند. دو گروه پانزده نفره آزمایشی شامل آموزش گروهی فرزند‌پروری مثبت و کتاب درمانی با رویکرد طرحواره و یک گروه به‌عنوان گروه کنترل بودند. سپس مادران دعوت شدند تا در مطالعه شرکت کنند. فرزند‌پروری مثبت در هشت جلسه نود دقیقه‌ای و کتاب‌درمانی در چهار جلسه شصت دقیقه‌ای برای مادران این کودکان اجرا شد و مجددا فهرست رفتاری کودکان آخنباخcbcl توسط مادران هر سه گروه تکمیل گردید. برای تحلیل داده‌ها از نرم افزار spss20 و روش تحلیل کواریانس چند متغیره استفاده شد.نتایج: براساس نتایج حاصل از تحلیل کواریانس ضمن اثربخشی هر دو مداخله بر مشکل‌های رفتاری، اثربخشی آموزش گروهی فرزندپروری مثبت نسبت به‌روش کتاب‌درمانی تفاوت معنادارتری0.05>p داشته است.بحث و نتیجه‌گیری: براساس نتایج به‌دست آمده این دو روش، راهبردهای موثری هستند که می‌توان  آن‌ها را در تدوین طرح‌های روان‌درمانی کودکان با مشکل‌های رفتاری مد نظر قرار داد.

exploring the impact of positive parenting education and bibliotherapy with schema approach on the behavioral issues of primary school children in kerman during the academic year 2019-2020

introduction: behavioral problems in children are a common and debilitating issue that is often linked with social problems. these problems can arise from various factors such as biological, environmental, and family factors. the family factors can be long-term parenting or the transfer of child behavioral problems to the next developmental period. this study aims to compare the effectiveness of two methods for addressing children’s behavioral problems. these methods are positive parenting program education and bibliotherapy with a schema approach.methods: this study was a pretest-posttest quasi-experimental study with a control group. the statistical population of this study comprised male students aged seven to ten years in schools located in the second district of kerman in 1398. forty-five individuals were selected through the child behavior checklist (cbcl) using an available sampling method, and then randomly divided into three groups of fifteen individuals each. two experimental groups received different treatments, including positive parenting group training and bibliotherapy with a schema approach, while one group acted as a control group. the mothers of these children were invited to participate in the study. positive parenting sessions were conducted in eight sessions of ninety minutes, and bibliotherapy was performed in four sessions of sixty minutes for the mothers of these children. the aachenbach children behavior list (cbcl) was completed by the mothers of all three groups after the treatments. the spss20 software and multivariate analysis of covariance were used to analyze the data.results: after performing the analysis of covariance, it was found that both interventions were effective in treating behavioral problems. however, the positive parenting group training was significantly more effective than the bibliotherapy method.conclusions: these two methods are effective strategies for developing psychotherapy plans for children with behavioral problems, based on the results of the study.