تبیین جایگاه جنسیت در تربیت از منظر هستی‌شناسی پست‌مدرنیستی و نقد آن از دیدگاه اسلامی

هدف از پژوهش حاضر تبیین جایگاه جنسیت در تعلیم و تربیت پست‌مدرن با ابتنای بر مبنای هستی‌شناسی و نقد آن از منظر هستی‌شناسی اسلامی است. این پژوهش با روش تبیینی – تحلیلی و انتقادی انجام شده است. نتایج پژوهش نشان داد که نگرش پست‌مدرنیستی منجر به انکار جنسیت، تفاوت‌های تکوینی جنسیتی و نقش‌های جنسیتی می‌شود. مخالفت پست‌مدرنیسم با تفاوت‌های دوگانه‌ی جنسیتی به تکثر جنسیتی به معنی بی‌شماری هویت جنسیتی، می‌رسد، اما در مقام ارائه‌ی مبانی و تعلیم و تربیت جنسیتی نوعی همسانی را بر می گزیند. در حالی که دیدگاه اسلام مبنی بر پذیرش واقعیت جنسیت و تفاوت‌های تکوینی جنسیت است. اسلام در حیطه هستی شناختی، قطعیت تشابه زنان و مردان را در ابعادی، مشخص می‌کند و در عین حال عدالت جنسیتی در اسلام توجه به تفاوت‌ها در سه حیطه‌ی استعدادها، احکام و نقش‌های زن و مرد را مورد تاکید قرار می‌دهد. از منظر اسلامی، تعلیم و تربیت پست‌مدرنیسم با در نظر نگرفتن تفاوت‌های جنسیتی، علاوه بر ایجاد خلل در شکل‌گیری هویت یکپارچه انسانی از منظر فردی، خانوادگی و اجتماعی، زمینه بروز مشکلات اخلاقی را هم فراهم می‌کند.

explaining the role of gender in education from the perspective of postmodern ontology and critiquing it from an islamic viewpoint

the aim of the present research is to elucidate the role of gender in postmodern education based on an ontological framework and to critique it from the perspective of islamic ontology. this research has been conducted using an explanatory, analytical, and critical method. the results of the study revealed that postmodernist perspectives lead to the denial of gender, the ontological differences between genders, and gender roles. postmodernism’s opposition to binary gender differences culminates in a diversity of gender identities, yet when it comes to providing foundations for sexual education, it opts for a form of homogeneity. in contrast, islam advocates for the acceptance of the reality of gender and the ontological differences between genders. from an ontological standpoint, islam specifies the certainty of similarities between women and men in certain dimensions, while also emphasizing gender justice by acknowledging differences in three areas: talents, laws, and roles of men and women. from an islamic perspective, postmodern education, which disregards gender differences, not only disrupts the formation of a unified human identity from individual, familial, and social aspects but also creates conditions conducive to ethical issues.