پیش‌بینی نگرش‌های دانشجویان نسبت به نویسندگی دانشگاهی بر اساس الگوهای کمک‌طلبی علمی و مثبت‌اندیشی دانشگاهی

هدف: در محیط دانشگاهی، دانشجویان به  فرصت‌های نویسندگی دانشگاهی نیاز دارند تا از آنها برای ورود به دنیای «نویسندگی دانشگاهی» حمایت کند و به آنها کمک کند هویت یک نویسنده دانشگاهی را کسب کنند. کمک‌طلبی علمی و فرهنگ مثبت‌اندیشی دانشگاهی از جمله زمینه‌ها و عواملی هستند که می‌توانند نگرش دانشجویان را نسبت به نویسندگی دانشگاهی تحت‌تاثیر قرار دهند. پژوهش حاضر با هدف شناسایی الگوی پیش‌بینی نگرش دانشجویان به نویسندگی دانشگاهی بر اساس مقوله‌های مذکور انجام گرفت.روش پژوهش: طرح پژوهش حاضر به لحاظ هدف، کاربردی و به لحاظ گردآوری و تحلیل داده‌ها، توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه محقق اردبیلی به تعداد 3330 نفر کارشناسی ارشد و 866 نفر دکتری بود که نمونه‌ای با حجم 300 نفر به روش در دسترس انتخاب شد. ابزار پژوهش شامل پرسش‌نامه‌های استاندارد، نگرش دانشجویان به نویسندگی دانشگاهی چئونگ و همکاران، کمک‌طلبی علمی ریان و پینتریچ و مثبت‌اندیشی دانشگاهی هوی و همکاران بود. جهت تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از روش‌های همبستگی و حداقل مربعات جزئی استفاده شد و داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار اس.پی.اس.اس. و اسمارت پی.ال.اس. تحلیل شدند.یافته‌ها: نتایج حاصل از تحلیل داده‌ها نشان‌دهنده معناداری همبستگی بین مولفه‌های مثبت‌اندیشی و کمک‌طلبی علمی با نگرش به نویسندگی است. با توجه به قابل قبول بودن مقدار پایایی ترکیبی و نسبت آن با دیگر شاخص‌ها، همچنین حصول نیکوئی برازش 0.43 که بیش از مقدار قابل قبول یعنی 0.25 و مقدار مطلوب یعنی 0.36 است، الگوی مفهومی پیش‌بینی شده روابط بین متغیرها دارای اعتبار مناسبی بوده است. ضریب مسیر کمک‌طلبی علمی 0.79(0.01p< و 22.03=t) و مثبت‌اندیشی دانشگاهی 0.54 (0.01p< و 8.51=t) بوده که به طور معناداری قدرت پیش‌بینی نگرش به نویسندگی دانشگاهی را دارند.نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج به دست آمده، با حمایت از مثبت‌اندیشی دانشگاهی و بهبود زمینه کمک‌طلبی علمی از طریق ایجاد و حفظ فرهنگ خودکارآمدی جمعی، اعتماد جمعی، تاکید تحصیلی و همچنین ایجاد شرایط برای پاسخ به نیازهای علمی به‌واسطه تعاملات توسعه‌محور و پشتیبانی علمی از دانشجویان می‌توان جهت بهبود نگرش دانشجویان نسبت به نویسندگی دانشگاهی گام برداشت.

predicting students’ attitudes towards academic writing based on patterns of scientific help-seeking and academic optimism

objective: in the academic environment, students need academic writing contexts to support their engagement in &academic writing& and help them embrace the identity of an academic writer. academic help-seeking and academic optimism culture are among these contexts and factors that can affect students’ attitudes towards academic writing. this study aimed to identify the predictive pattern of students’ attitudes towards academic writing based on these categories.methods: the research design of the present study was applied in terms of purpose and descriptive in terms of data collection and analysis. the statistical population of this study included all postgraduate students at the university of mohaghegh ardebili based on the statistical offices available in the university, totaling 3,330 master students and 866 ph.d. candidates. a sample of 300 individuals was selected using the convenience method. the research instruments included standard questionnaires: students’ attitudes towards academic writing by cheong et al., academic help-seeking by ryan and peintrich, and academic optimism by hoy. data were analyzed using correlation and partial least squares (pls) methods, with spss and smart pls software employed for the analysis.result: considering the acceptability of the indicators and achieving a goodness of fit of 0.43, which exceeds the desired value of 0.36, the predicted conceptual model of the relationships between the variables has been validated. the path coefficient for scientific help-seeking was 0.79 (p < 0.01 and t = 22.03) and for academic optimism was 0.54 (p < 0.01 and t = 8.51), both significantly predicting the attitude towards academic writing.conclusions: according to the results obtained, by fostering academic optimism and improving the context of academic help-seeking by creating and maintaining a culture of collective self-efficacy, collective trust, educational emphasis, and by creating conditions to meet scientific needs through development-oriented interactions and scientific support for students, one can take steps to improve students’ attitudes towards academic writing.a