فراداده‌ شی یادگیری الکترونیکی در ذخیره و سازماندهی مخازن سازمانی دانشگاه‌های ایران

هدف: شناخت نحوه ذخیره و سازماندهی اشیای یادگیری الکترونیکی در مخازن سازمانی و اینکه به چه میزان ذخیره سازی و سازماندهی منابع آموزشی در مخازن سازمانی دانشگاهی به‌درستی و براساس استانداردهای فراداده ای موجود در این حوزه صورت می پذیرد.روش:  از روش ارزیابانه و مشاهده سیستمی استفاده شده اشیای یادگیری موجود در 18 مخزن سازمانی بازیابی شد .سپس عناصر فراداده ای آن ها استخراج  و برای پرکاربردترین استاندارد (استاندارد فراداده شیء یادگیری) بررسی شد. ابزار گردآوری داده‌ها سیاهه وارسی شامل 60 عنصر در 9 دسته  برگرفته از استانداردهای فراداده ای موجود بود.یافته ها: عناصر فراداده ای استفاده‌شده در مخازن سازمانی دانشگاه های مطالعه‌شده، بین 6 تا 16 عنصر متغیر بود. یافته ها نشان داد که تعداد عناصر توصیف‌شده در مقایسه با استاندارد فراداده lom بسیار محدود است. سیاهه وارسی طراحی‌شده نشان داد که بسیاری از عناصر استاندارد یادگیری الکترونیکی مورد نظر پوشش داده نمی شوند و از تعداد 60 عنصر استاندارد فراداده ای شیء یادگیری، 25 عنصر (41%) ازطریق مجموع مخازن سازمانی پوشش داده شده است. یافته ها همچنین نشان می دهند که جست‌وجوی منابع موجود در مخازن سازمانی با تعداد محدودی از عناصر فراداده ای کلیدی، که برای توصیف اشیای یادگیری به‌کار گرفته شده است، نتایج مرتبط کمتری را بازیابی می کند. با مطالعه میدانی و طبق بررسی های پژوهشگر در جست‌وجوی منابع آموزشی موجود در مخازن سازمانی، عناصر فرداده ای به‌کاررفته در سازماندهی اشیای یادگیری مخازن سازمانی استاندارد مشخصی ندارند وبرخی از کارکنان اذعان کردند که هیچ استاندارد فراداده ای مشخصی در سازماندهی اشیا یادگیری الکترونیکی موجود در مخازن سازمانی به‌کار نرفته است.نتیجه‌گیری: این مطالعه نشان می‌دهد که اجرانکردن صحیح استاندارد فراداده در مخازن سازمانی دانشگاهی وجود دارد

electronic learning object metadata in storage and organization of iranian universities’ organizational repositories

purpose: this paper reports the findings of a research that has examined implementing electronic learning object metadata standard (ieee lom) for storage and organisation of learning metadata in 18 iranian universities.method: evaluative method and systematic observation were used. learning objects were retrieved from the 18 repositories. then, their metadata elements were extracted and checked for the most widely used standard. data collection tool was a checklist containing 60 elements in 9 categories adopted from existing metadata standards.findings: metadata elements ties varied between 6 and 16 . findings showed that the number of elements described was very limited compared to the lom metadata standard. the designed checklist showed that many elements of the desired e-learning standard are not covered, and out of 60 standard metadata elements learning object (lom), 25 elements (41%) are covered by the total of organizational repositories. findings also revealed that this results in less retrieval. search for educational resources in repositories showed that data elements used do not follow any standard. some members of staff admitted that no standard was followed in organization of electronic learning objects in the organizational repositories.conclusion: metadata are not implemented in repositories.