ساخت و اعتباریابی مقیاس شایستگی‌های‎ مَنِشی و بایستگی‌های کنشی کتابداران کودک کتابخانه‌های عمومی

هدف: خدمات کتابخانه‌ای موثر برای کودکان مستلزم وجود طیف وسیعی از صلاحیت‌های حرفه‌ای کتابداران است. در این پژوهش، مقیاسی برای سنجش شایستگی‌ها و بایستگی‌های کتابداران کودک کتابخانه‌های عمومی طراحی و اعتباریابی شده است. براساس نظریه‌ تتنس، شخصیت و منش هر انسانی از پنج ساحت تشکیل شده است. سه ساحت اول را درونی و دو ساحت آخر را بیرونی نامیده‌اند. سه ساحت درونی شامل: 1) عقاید و باورها، 2) احساسات، عواطف و هیجانات و 3) اراده و خواست‌هاست. دو ساحت بیرونی شامل ساحت گفتار و ساحت کردار است.روش‌شناسی: در این پژوهش از مدل‌سازی معادلات ساختاری و از تحلیل عامل تاییدی استفاده شده است. برای گردآوری داده‌ها از پر‌سش‌نامه‌ محقق‌ساخته برگرفته از پژوهش استفاده شد. به سه ساحت درونی، 44 گویه و به دو ساحت درونی، 34 گویه تعلق گرفت. به‌منظور تعیین روایی محتوای پرسش‌نامه‌ محقق‌ساخته از یاری متخصصان و کتابداران متخصص کتابخانه‌های عمومی بهره بردیم. ایشان را از میان کتابداران کتابخانه‌های عمومی استان خوزستان به‌صورت هدفمند برگزیدیم. برای توزیع پرسش‌نامه از نمونه‌گیری تصادفی ساده استفاده کردیم. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها ‏با استفاده از شاخص‌های آمار استنباطی شامل مدل معادلات ساختاری انجام شد.یافته‌های پژوهش: برازش مدل شایستگی‌های مَنِشی کتابداران کودک نشان داد که بار عاملی 44 مسیر بزرگ‌تر از 0.5 است. عددهای معناداری محاسبه‌شده بزرگ‌تر از 1.96 بود که نشان‌دهنده‌ تایید تمامی مسیرهاست. نتایج تحلیل عاملی تاییدی مدل بایستگی‌های کنشی کتابداران کودک نشان داد که بارهای عاملی محاسبه‌شده برای تمامی مسیرها، بزرگ‌تر از 0.5 و عددهای معناداری محاسبه‌شده بزرگ‌تر از 1.96 است. این نیز نشان‌دهنده‌ تایید تمامی مسیرهاست. تحلیل عامل تاییدی ابزار ساخته‌شده نشان داد ابزار از برازش مطلوب برخوردار است. بالاتربودن پایایی ترکیبی همه‌ عوامل از 0.90 نمایانگر پایایی مطلوب ابزار بود. مثبت و معناداربودن هم‌بستگی نمره‌های مولفه‌های پرسش‌نامه‌‌ها نشان‌دهنده‌ روایی همگرای پرسش‌نامه بود.نتیجه‌گیری: مقیاس پیشنهادی ما معیاری برای جذب و استخدام کتابدار بخش کودک ارائه می‌کند. درعین‌حال شاخصی برای تقویت و ارتقای توانمندی‌های منشی و کنشی کتابداران کودک از طریق برنامه‌های آموزشی خواهد بود.

Build and Validate the Scale Personal Competency and Practical Requirements for Child Librarians Public Libraries

Purpose: Effective library services for children require a wide range of professional librarian skills. Therefore, it is important to identify the competencies of child librarians. In this study, a comparison has been designed and validated to assess the competencies and requirements of child librarians in public libraries. According to Tetens theory, the personality and character of every human being is composed of five areas, the first three areas are called internal areas and the last two areas are called external areas. The three inner realms include the realm of ideas and beliefs, the realm of feelings, and emotions, and the realm of wills and desires, and the three outer realms are the realm of speech and the realm of action. Method: The method of the present study is applied in terms of purpose and descriptive in terms of data collection method. In this research, structural equation modeling and confirmatory factor analysis have been used. To determine the content validity of the designed questionnaire, experts and librarians of public libraries were used. The sampling method in this section was purposeful sampling. The research community in the validation section of the research tools was librarians of public libraries in Khuzestan province. A simple random sampling method was used to distribute the research tools among the target population. A researchermade questionnaire based on the research of Akbari, Shaghaghi, and Asnafi (1400) was used to collect data. Data analysis was performed using inferential statistical indicators including structural equation modelling.Findings: The findings showed that the competencies of a secretary have three factors: beliefs, feelings, emotions, desires, and wills and 44 items; And action requirements have 2 factors of speech and behaviour and 34 items. The results of fitting the secretary competencies model of child librarians showed that the factor load of 44 paths is greater than 0.5 and also the calculated significant numbers are greater than 1.96 which indicates the confirmation of all paths. The results of confirmatory factor analysis of child librarians’ action requirements model show that the calculated factor loads for all paths are greater than 0.5 and also the calculated significant numbers are greater than 1.96 which indicates the confirmation of all paths. Confirmatory factor analysis of the instrument showed that the instrument has a good fit and the combined reliability of all factors was higher than 0.90, which indicates the optimal reliability of the instrument. Also, the correlation of the scores of the components of the questionnaires is positive and significant, which indicates the convergent validity of the questionnaire.Conclusion: In this scale, the competencies of a child librarian’s secretary were constructed and validated with three dimensions of beliefs, feelings, emotions, desires and wills, and a scale of behavioral competencies of child librarians with two dimensions of speech and behavior. Secretary competencies refer to what is in the child librarian’s mind about the child and services to children, and secretary competencies focus more on operational skills. This scale provides a benchmark for recruiting a child librarian. It will also be an indicator for strengthening and enhancing the secretarial and action skills of child librarians through educational programs.