آموزش فرایند پژوهش برای اکتشاف و رشد فردی

فرایند پژوهش یکی از راه هایی ست که از طریق آن کودکان و نوجوانان می توانند ، کتابخانه مدرسه را به عنوان مکانی برای رشد و اکتشاف تجربه کنند . برای آنکه دانش آموزان این تجربه ها را از طریق فرایند پژوهش کسب کنند ، معلمان و کتابداران لازم است راهنمایی آموزشی فراهم آورند که از نظر عاطفی و شناختی روشن باشد . ضروری ست کتابداران و معلمان درک عمیقی از اینکه فراگیران چگونه فرایند پژوهش را تجربه می کنند و چگونه یادگیری از طریق پژوهش به آسانی صورت می پذیرد داشته باشند . طی دو دهه گذشته ،‌ الگوهای فرایند اموزش استفاده از کتابخانه ، در بسیاری از کشورها ایجاد شده است از جمله بریتانیا ، ایالات متحده ، استرالیا و کانادا . این الگوهای مبتنی بر فرایند آموزش استفاده از کتابخانه ، این نظریه را تایید می کند که پژوهش کتابخانه ای فرصتی ست برای دانش آموزان تا اکتشاف و رشد فردی را تجربه کنند. به هر حال ، اجرای موثر چنین الگوهایی بستگی به درک معلمان و کتابداران از این مطلب دارد که سطح تمییز و قدرت تشخیص دانش آموزان با هم تفاوت دارد . اینکه دانش آموزان فراگیران فعالی هستند که دانش خود را در فرایند استفاده از اطلاعات می سازند ، اینکه دانش آموزان ، دگرگونی و تغییرات در احساسات و افکارشان را در جریان استفاده از اطلاعات تجربه می کنند . این مسئله از طریق تحلیل یک الگوی کانادایی فرایند پژوهش به نام تمرکز بر الگو پژوهشی آلبرتا با استفاده از پژوهشی مرتبط با اجرای الگو مدل و الگوهای مشابه در مدارس ابتدایی ، راهنمایی و دبیرستان ها مطرح شده است.