اعتباریابی الگوی مدیریت اکولوژی سازمانی در آموزش و پرورش

زمینه: امروزه تغییرات محیطی و واکنش سازمان ها به این تغییر، از مشکلات اصلی درک رفتار سازمان ها است که روش مدیریتی جدیدی را می طلبد. لذا سازمان آموزش و پرورش نیز به منظور حفظ تعادل نیازهای درونی و نیز تطبیق با شرایط محیطی، به مدیریتی نیاز دارد که در آن شرایط علّی، زمینه ای، مداخله گر، پیامدها و راهبردهای مدیریت اکولوژی سازمانی به طور دقیق بررسی شود تا بتواند به بهتر شدن رفتار سازمانی و تعاملات بین اعضای سازمان و محیط طبیعی کمک کند. هدف: پژوهش حاضر با هدف اعتباریابی الگوی مدیریت اکولوژی سازمانی در آموزش و پرورش تهران انجام شد. روش: روش پژوهش حاضر، همبستگی با روش تحلیل عامل تاییدی و مدل سازی معادلات ساختاری بود. جامعه پژوهش شامل تمامی مدیران آموزش و پرورش تهران در سال 1402 بود که 400 نفر از آن ها به روش در دسترس انتخاب شدند. بخش اندازه گیری مدل پارادایمی بر اساس تحلیل عامل تاییدی با نرم افزار amos و بخش ساختاری مدل با استفاده از معادلات ساختاری مبتنی بر حداقل مجذورات جزئی با نرم افزار pls-3 انجام شد. یافته ها: نتایج نشان داد مدل پژوهش از برازش مطلوبی برخوردار است. همچنین در مدل پارادایمی مدیریت اکولوژی سازمانی، شرایط علّی بر پدیده محوری (0.001 β= 0.817)، پدیده محوری بر راهبردها (p< 0.001، 0.497 β=)، راهبردها بر پیامدها (0.001 p<، 0.361 β=)، شرایط مداخله گر بر پیامدها (0.001 p<، 0.284 β=) و عوامل زمینه ای بر پیامدها (0.001 p<، 0.337 β=) اثرگذار هستند. نتیجه ‌گیری: مدیریت اکولوژی سازمانی راهکاری اساسی جهت توسعه تعاملات موفق و انعطاف پذیر کارکنان سازمان آموزش و پرورش با یکدیگر و با محیط است و مدیران باید با شناخت مولفه های موثر بر مدیریت اکولوژی سازمانی، در برنامه ریزی های خود به آن ها توجه نمایند.

validation of organizational ecology management model in education

background: today, environmental changes and organizations' reactions to these changes are one of the main problems in understanding the behavior of organizations, which requires a new management method. therefore, in order to maintain the balance of internal needs and adapt to the environmental conditions, the education and training organization needs a management in which the causal, contextual, intervening conditions, consequences and organizational ecology management strategies are carefully examined. to help improve organizational behavior and interactions between organization members and the natural environmentaims: the current research was conducted with the aim of validating the management model of organizational ecology in tehran education.methods: the method of the current research was correlation with confirmatory factor analysis and structural equation modeling. the research community included all the education managers of tehran in 2023, of which 400 were selected using the available method. the measurement part of the paradigmatic model was done based on confirmatory factor analysis with amos software and the structural part of the model was done using structural equations based on partial least squares with pls-3 software.results: the results showed that the research model has a good fit. in the paradigmatic model of organizational ecology management, causal conditions are based on phenomenon (p< 0.001,β= 0.817), phenomenon-oriented on strategies (p< 0.001, β= 0.497), strategies on consequences(p< 0.001), β= 0.361), intervening conditions have an effect on the results (p< 0.001, β= 0.284) and background factors have an effect on the results (p< 0.001, β= 0.337).conclusion: organizational ecology management is a basic solution for the development of successful and flexible interactions of the employees of the education and training organization with each other and with the environment, and managers should, by knowing the effective components of organizational ecology management, take it into account in their planning. pay attention.