طراحی الگوی برنامه ‌درسی مهارت ‌های روانشناختی در حوزه رفتار و حقوق شهروندی در آموزش دوره دوم ابتدایی

زمینه: آموزش مهارت های روانشناختی در حوزه مسائل شهروندی یکی از مهم ترین سرفصل ها در تدوین عناصر برنامه درسی دوره ابتدایی است؛ از طرفی رفتار حقوقی در آموزش دانش‌آموزان ابتدایی نیز از اهمیت فراوانی برخوردار است. بررسی ادبیات مربوط به حوزه شهروندی نشان می دهد که الگوی بومی مناسبی برای برنامه درسی مهارت‌های روانشناختی در این حوزه وجود ندارد. هدف: مطالعه حاضر با هدف طراحی الگوی برنامه درسی مهارت‌های روانشناختی حوزه شهروندی به دانش آموزان دوره دوم ابتدایی انجام شده است. روش: روش پژوهش حاضر داده‌ بنیاد بود. جامعه آماری شامل تمامی متخصصان حوزه تعلیم و تربیت ابتدایی بود که از میان آن‌ها 21 نفر با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شد. ابزار اصلی گردآوری داده‌ها مصاحبه بود که داده‌های حاصل از آن از طریق کدگذاری باز، کذگذاری محوری و کدگذاری گزینشی انجام شد. تحلیل داده‌ها در نرم افزار مکس‌کیودا نسخه 12 انجام شد. یافته‌ها: نتایج این تحقیق به شکل الگویی متشکل از 11 مقوله اصلی شامل شرایط علّی، برنامه ریزی عملکرد محور، شرایط زمینه ای، برنامه‌ریزی عملکرد محور زمینه‌ای (زمینه‌گرایی تربیتی و روانشناختی، اقتصادی، فرهنگی، و تفاوت‌های رفتاری عمل گرایانه شهروندی) مداخله‌گر (ویژگی‌های معلم و فراگیر) راهبردها (اولیه، آموزشی و بازخوردی) و پیامدها (ارتقاء سطح عملکرد دانش آموز و ایجاد برنامه درسی پایدار) ارائه شد. نتیجه‌گیری: ضروریست با توجه به اهمیت موضوع برنامه ای راهبردی در برنامه درسی حقوق شهروندی برنامه آموزشی در سطح ادارات و مدارس تصویب و تدوین شود، این برنامه قاعدتاً باید ضمن توجه به اهداف مولفه‌های نظام آموزشی کشور با جنبه‌های حقوقی مدنیت سیاسی فرهنگی اجتماعی و اخلاقی اسناد بالادستی و از آن جمله سند نقشه جامع علمی کشور هماهنگ باشد.

designing a curriculum model for psychological skills in the fields of behavior and civic rights in primary education

background: legal behavior in the education of elementary school students is of paramount importance. upon reviewing the literature related to citizenship education, it became apparent that there is no suitable native model for a curriculum on psychological skills in this domain.aims: the present study aimed to design a curriculum model for psychological skills in the citizenship domain for elementary school students.methods: the present research employed a data-driven approach. the population consisted of all experts in the field of elementary education, among whom 21 individuals were selected using purposive sampling method. the main data collection tool was interviews, and the data obtained from them were analyzed through open coding, axial coding, and selective coding. data analysis was conducted using maxqda software version 12.results: the results of this study are presented in the form of a model consisting of 11 main components, including primary conditions, performance-oriented planning, contextual conditions, performance-oriented planning in contextual domains (educational and psychological contextualization, economic, cultural, and behavioral differences in citizenship), interveners (teacher and learner characteristics), strategies (initial, instructional, and feedback), and outcomes (enhanced student performance and the establishment of a sustainable curriculum).conclusion: given the importance of the subject, it is imperative to approve and develop a strategic program for citizenship education curriculum at the level of educational institutions and schools. this program must necessarily align with the objectives and components of the national educational system, encompassing legal, civil, political, cultural, social, and ethical aspects, as well as upper-level documents, including the comprehensive scientific roadmap of the country.