تاثیر آموزش مهارت‌ های پیش‌نیاز تحصیلی نوشتن و خواندن بر آمادگی تحصیلی مهارت ‌های پیش نیاز نوشتن و خواندن کودکان دیرآموز پیش دبستانی شهر اهواز

زمینه: اختلال در یادگیری کودکان دیرآموز موجب تاثیر منفی در تحصیل آن ‌ها و مهارت ‌های مرتبط، مانند نوشتن، خواندن، ریاضی می ‌شود. کودکان دیرآموز درک متفاوتی از آنچه می‌بینند و می‌شنوند دارند و یادگیری مهارت‌‌های جدید برای آن‌ها دشوار است. علی رغم این‌که این کودکان گروه بزرگی از دانش‌آموزان را تشکیل می‌دهند، ولی به ندرت در پژوهش‌ها مورد بررسی قرار گرفته‌اند.هدف: این پژوهش با هدف تعیین تاثیر آموزش مهارت‌های پیش‌نیاز تحصیلی بر مهارت‌های پیش نیاز نوشتن و خواندن کودکان دیرآموز انجام شد.روش: طرح پژوهش حاضر نیمه آزمایشی، از نوع پیش آزمون-پس آزمون و ‌پیگیری 1 ماهه همراه با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی کودکان دختر و پسر دیرآموز مراکز پیش دبستانی شهر اهواز در سال تحصیلی 1402-1401 بود. با استفاده از روش نمونه‌ گیری تصادفی چند مرحله ‌ای، تعداد 40 کودکان دختر و پسر دیرآموز انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. در این پژوهش همچنین از مقیاس تعیین سطح مهارت های پایه و پیش نیاز تحصیلی نوآموزان دیرآموز در دوره پیش دبستان (1396) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل کواریانس چندمتغیری استفاده شد.یافته ها: یافته‌  های نشان داد آموزش مهارت‌های پیش نیاز تحصیلی باعث افزایش مهارت ‌های پیش نیاز نوشتن و خواندن کودکان دیرآموز پیش دبستانی در سطح معناداری 0.01 >p می شود. همچنین، یافته ها نشان داد که در طول زمان و پس از یک دوره پیگیری یک ماهه این اثرات همچنان در سطح معناداری 0.01 >p بوده است.نتیجه‌ گیری: با توجه به یافته‌های پژوهش، مهارت‌های پیش نیاز نوشتن و خواندن کودکان دیرآموز پیش دبستانی در گروهی که آموزش مهارت‌های پیش نیاز تحصیلی را دریافت کرده بودند، به صورت معناداری از گروهی که آموزش مهارت‌های پیش نیاز تحصیلی را دریافت نکرده بودند بیشتر بود. بنابراین، باید آموزش مهارت‌های پیش نیاز تحصیلی به طور ویژه در دستور کار مراکز پیش دبستانی قرار گیرد.

the effect of teaching prerequisite academic skills writing and reading on academic readiness prerequisite writing and reading skills of slow learner’s preschool children in ahvaz

background: learning disorders of slow learners have a negative effect on their education and skills related to education, such as writing, reading, math, etc. slow learner’s children have a different understanding of what they see and hear, and it is difficult for them to learn new information and skills. despite the fact that these children constitute a large group of students, they have rarely been investigated in research.aims: this research was conducted with the aim of determining the effect of teaching prerequisite academic skills on the prerequisite writing skills and prerequisite reading skills of slow learners.methods: the current research design was semi-experimental, pre-test-post-test and 1-month follow-up with a control group. slow learner’s boys and girls in preschool centers in ahvaz in the academic year of 2022-2023. using multi-stage random sampling method, 40 eligible slow learners’ children were selected and randomly placed in two experimental and control groups. in this research, to collect data, a scale was used to determine the level of basic skills and educational prerequisites of slow learners in the preschool period (2016). multivariate covariance analysis was used to analyze the research data.results: the results of the research data showed that teaching prerequisite academic skills has a significant effect on the prerequisite writing skills and prerequisite reading skills of slow learner’s preschool children. also, the findings showed that over time and after a one-month follow-up period, these effects remained at a significance level of p< 0.01.conclusion: according to the findings, it is concluded that the prerequisite writing skills and prerequisite reading skills of slow learner’s preschoolers in the group that received training on prerequisite academic skills were significantly higher than the group that did not receive training on prerequisite academic skills. therefore, it is necessary to put the education of pre-requisite academic skills on the agenda of preschool centers.