ارائه الگوی رهبری هوشمند درآموزش و پروش

زمینه: با بررسی های انجام شده در این حوزه مشخص شد که تاکنون یک الگوی پویا برای رهبری هوشنمند در آموزش و پرورش در هیچ یک از مطالعات انجام شده ارائه نشده است.هدف: پژوهش حاضر با هدف تدوین ارائه الگوی رهبری هوشمند در آموزش‌ و پرورش به روش کیفی از نوع تحلیل مضمون انجام گرفت.روش: داده های این پژوهش برگرفته از مصاحبه های عمیق و نیمه ساختاریافته با 12 نفر از متخصصان موضوعی در حوزه رهبری و مدیریت در آموزش‌ و پرورش بود که بر اساس نمونه گیری هدفمند وابسته به معیار انتخاب و تا رسیدن به اشباع نظری این فرآیند ادامه یافت. اعتبار داده‌های پژوهش از طریق بازگشت به مشارکت‌کنندگان و ممیزیان بیرونی بررسی و تایید شد. در قالب کدگذاری باز، محوری، و گزینشی در نرم‌افزار اطلس تی آی 8، انجام گرفت.یافته ها: نتایج نشان داد بعد عقلانی، هیجانی و معنوی سه بعد رهبری هوشمند محسوب می‌شوند؛ که شامل عناصری چون تفکر استراتژیک، هدف‌گذاری مشترک، تصمیم‌گیری عقلایی، انگیزه، خودآگاهی، خود مدیریتی، ایمان به تحقق هدف و فرهنگ‌سازی است. نتایج همچنین نشان داد عناصر مدیریت دانشی مدیریت سازمانی و مدیریت تیمی و مدیریت عمل‌گرا مولفه های الگوی رهبری هوشمند مدیران آموزش و پرورش هستند.نتیجه‌گیری: نتایج این پژوهش نشان داد بعدعقلانی، هیجانی و معنوی سه بعد رهبری هوشمند محسوب می شوند؛ که شامل عناصری چون تفکر استراتژیک، هدف‌گذاری مشترک، تصمیم‌گیری عقلایی، انگیزه، خودآگاهی، خود مدیریتی، ایمان به تحقق هدف و فرهنگ سازی است. نتایج همچنین نشان داد عناصر مدیریت دانشی مدیریت سازمانی و مدیریت تیمی و مدیریت عمل گرا مولفه های الگوی رهبری هوشمند مدیران آموزش و پرورش هستند. نتایج این پژوهش با تحقیقات زیدزیونت (2018)، اولکسینکو و روآن (2018)، آلن، شانکمن، میگل (2012)، فیشر و وایلدمن (2016)، شیشونگا (2020)، نورعلیزاده و حاجیوند (1387) و کیخا (1396) در ابعاد مختلف هیجانی، معنوی و عقلانی از رهبری هوشمند همسویی دارد.

providing a smart leadership model in education

background: the current research was conducted with the aim of developing a model of intelligent leadership in education using a qualitative method of thematic analysis.aims: the current research was conducted with the aim of developing a model of intelligent leadership in education using a qualitative method of thematic analysis.methods: the data of this research was derived from in-depth and semi-structured interviews with 12 subject experts in the field of leadership and management in education, which was based on purposeful sampling dependent on the selection criteria and continued until the theoretical saturation of this process was reached. the validity of the research data was checked and confirmed by going back to the participants and external auditors. it was done in the form of open, axial, and selective coding in atlas ti8 software.results: the results showed that the intellectual, emotional and spiritual dimensions are the three dimensions of intelligent leadership; which includes elements such as strategic thinking, joint goal-setting, rational decision-making, motivation, self-awareness, self-management, faith in goal realization and culture building. the results also showed that the elements of knowledge management, organizational management, team management, and pragmatic management are the components of the intelligent leadership model of education managers.conclusion: the results of this research showed that intellectual, emotional and spiritual dimensions are three dimensions of intelligent leadership; which includes elements such as strategic thinking, joint goal-setting, rational decision-making, motivation, self-awareness, self-management, faith in goal realization and culture building. the results also showed that the elements of knowledge management, organizational management, team management, and practical management are the components of the intelligent leadership model of education managers. the results of this research are in line with the researches of zaidzivant (2018), oleksienko and rowan (2018), allen, shankman, miguel (2012), fisher and wildman (2016), shishunga (2020), nooralizadeh and hajivand (2017) and kikha (2016). different emotional, spiritual and rational dimensions of intelligent leadership are aligned.