مدل یابی ارتباط اشتیاق معلم با رفتار تقلب تحصیلی دانش آموزان با نقش میانجی انگیزش تحصیلی

زمینه: رفتار تقلب‌ تحصیلی‌ یکی‌ از موضوعات چالش‌انگیز در محیط‌های آموزشی‌ است. این سازه به یک نگرانی جهانی در محیط‌های آموزشی کنونی تبدیل شده است و در نظام‌های آموزشی گستره قابل توجهی دارد. مسئله این است روابط متغیرهای مختلفی با رفتار تقلب تحصیلی تایید شده است اما روابط متغیرهایی مانند اشتیاق شغلی معلم و انگیزش تحصیلی در قالب روابط ساختاری مغفول واقع شده است و در این زمینه شکاف تحقیقاتی عمده ای وجود دارد.هدف: پژوهش حاضر با هدف مدل یابی ارتباط اشتیاق معلم با رفتار تقلب تحصیلی دانش آموزان با نقش میانجی انگیزش تحصیلی انجام شد.روش: روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی و معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی معلمان (1267 =n) و دانش آموزان (2621 =n) مقطع متوسطه مدارس شهرستان دامغان در سال تحصیلی 1401-1400 بود. از بین افراد جامعه آماری، تعداد 460 نفر از معلمان (310 نفر زن،150 نفر مرد) و 460 نفر از دانش آموزان (255 نفر دختر، 205 نفر پسر) با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای تصادفی چند مرحله‌ای انتخاب شدند. معلمان به مقیاس اشتیاق شغلی (شاوفلی، 2013) و دانش آموزان به مقیاس های انگیزش تحصیلی (والراند و همکاران، 1992) و تقلب تحصیلی (مرداک و استفنز، 2007) پاسخ دادند. تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از طریق مدل یابی معادلات ساختاری و با نرم‌افزارهای spss24 و amos26 انجام شد.یافته ها:. نتایج مدل یابی معادلات ساختاری نشان داد که داده ها با مدل مفهومی برازش قابل قبولی داشته و مورد تایید قرار گرفت. (0/065= rmsea؛ 0/90=cfi؛0/90 = ifi؛ 0/91= nfi و 2/89= x^2/df). همچین همچنین مطابق با مدل ساختاری پژوهش اشتیاق شغلی اثر معناداری بر روی انگیزش تحصیلی (0/34) و رفتار تقلب تحصیلی (0/21-)، انگیزش تحصیلی اثر معناداری بر روی رفتار تقلب تحصیلی (0/29-) داشت. همچنین روابط اشتیاق شغلی با تقلب تحصیلی از طریق انگیزش تحصیلی معنادار بود (0/10-).نتیجه‌گیری: به نظر می رسد نتایج این پژوهش می تواند اطلاعات مفیدی را برای مسئولین آموزشی، پژوهشگران، مشاوران تحصیلی در جهت افزایش اشتیاق شغلی معلمان و کاهش مشکلات تحصیلی یادگیرندگان فراهم کند.

modeling the relationship between teacher's enthusiasm and students' academic cheating behavior: the mediating role of academic motivation

background: academic cheating behavior is one of the challenging issues in educational environments. this structure has become a global concern in current educational environments and has a significant scope in educational systems. the problem is that the relationships of various variables with academic cheating behavior have been confirmed, but the relationships of variables such as teacher’s job enthusiasm and academic motivation have been neglected in the form of structural relationships, and there is a major research gap in this field.aims: the present study was conducted with the aim of modeling the relationship between teacher’s enthusiasm and students’ academic cheating behavior with the mediating role of academic motivation.methods: the method of the present research was applied in terms of purpose and correlational in terms of the nature of the data. the statistical population of the present study included all teachers (n = 1267) and students (n = 2621) of secondary schools in damghan city in the academic year of 1400-1401. among the statistical population, 460 teachers (310 women, 150 men) and 460 students (255 girls, 205 boys) were selected by multi-stage random cluster sampling. the teachers responded to the job enthusiasm scale (schaufeli,2013) and the students responded to the academic motivation scale (vallerand et al,1992) and academic cheating scale (murdock & stephens, 2007). analysis of research data was done through structural equation modeling with spss24 and amos26 software.results: the results of structural equation modeling showed that the data had an acceptable fit with the conceptual model and was confirmed.) rmsea = 0.065, cfi = 0.90, ifi = 0.90, nfi = 0.91, and x2 /df=2.89). also, according to the structural model of the research, job enthusiasm had a significant effect on academic motivation (0.34) and academic cheating behavior (-0.21), academic motivation had a significant effect on academic cheating behavior (-0.29). also, the relationship between job enthusiasm and academic cheating through academic motivation was significant (-0.10)conclusion: it seems that the results of this research can provide useful information for educational officials, researchers, educational consultants in order to increase teachers’ job enthusiasm and reduce students’ academic problems.