اثربخشی مداخله شناختی - حرکتی بر سواد بدنی و لذت از فعالیت بدنی دانش آموزان دختر: پیگیری دوماهه

زمینه: ازآنجایی‌که گسترش فن‌آوری‌های نوین، پیشرفت سواد رسانه‌ای و عدم تحرک کافی افراد، منجر به کم‌سوادی حرکتی شده است، استفاده از رویکردهای نوین آموزشی می‌تواند سطح سواد بدنی کودکان را افزایش دهد.هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی مداخله شناختی - حرکتی بر سواد بدنی و لذت از فعالیت بدنی دانش آموزان دختر در یک طرح پیگیری دوماهه بود.روش: تحقیق حاضر نیمه تجربی است. جامعه آماری شامل دانش آموزان دختر 10 تا 12 سال شهر یزد بود که تعداد 40 نفر (20 نفر گروه آزمایش، 20 نفر گروه کنترل) با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند و انجام آزمون‌های سواد بدنی و تکمیل پرسشنامه لذت از فعالیت بدنی (مور و همکاران، 2001) به‌صورت پیش‌آزمون - پس‌آزمون، پیگیری با گروه کنترل در این پژوهش شرکت کردند. گروه آزمایش به مدت 18 جلسه به‌صورت 3 جلسه در هفته در برنامه شناختی - حرکتی شرکت کردند و گروه کنترل فعالیت‌های معمول خود را انجام دادند. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس مرکب با اندازه‌گیری تکراری و آزمون t مستقل در سطح معنی‌داری 0/05 ≤p انجام شد.یافته ها: نتایج نشان داد که شرکت‌کنندگان گروه آزمایش در سواد بدنی و لذت از فعالیت بدنی در پس‌آزمون و پیگیری، عملکرد بهتری نسبت به پیش‌آزمون داشتند، اما در گروه کنترل تفاوت معنی‌داری بین مراحل آزمون مشاهده نگردید. همچنین در مقایسه گروه‌ها، نتایج نشان‌دهنده عملکرد بهتر شرکت‌کنندگان گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل در سواد بدنی و لذت از فعالیت بدنی بود.نتیجه‌گیری: با توجه به یافته‌های پژوهش حاضر می توان از مداخله شناختی - حرکتی جهت توسعه سواد بدنی و افزایش لذت از فعالیت بدنی دانش آموزان دختر استفاده نمود.

effectiveness of cognitive-motor intervention on physical literacy and enjoyment of physical activity of female students

background: since the expansion of new technologies, the development of media literacy, and the lack of sufficient movement of people have led to motor illiteracy, the use of new educational approaches can increase the level of children’s physical literacy.aims: the purpose of the present study was to investigate the efficacy of cognitive-motor intervention on physical literacy and enjoyment of physical activity among female students in a two-month follow-up plan.methods: the present research is semi-experimental. the statistical population included female students aged 10 to 12 years old in yazd city, 40 of them (20 in the experimental group, 20 in the control group) using the purposeful sampling method and performing physical literacy tests and completing the enjoyment of physical activity questionnaire by moore et al. (2001) participated in this research in the form of pre-test, post-test, and follow-up. the experimental group participated in the cognitive-motor program for 18 sessions, 3 sessions per week, and the control group did their usual activities and did not receive any intervention. data analysis was performed using mixed analysis of variance with repeated measurement and independent t-test at a significance level of p≤0.05.results: the results showed that the participants of the experimental group performed better in physical literacy and enjoyment of physical activity in the post-test and follow-up than the pre-test, but in the control group, there was no significant difference between the pre-test and post-test scores. also, comparing the groups, the results showed that the participants of the experimental group performed better than the control group in terms of motivation in physical literacy and enjoyment of physical activity.conclusion: according to the findings of the present study, cognitive-motor intervention can be used to develop physical literacy and increase the enjoyment of physical activity in female students.