اثربخشی آموزش صلح بر افزایش خودکارآمدی و تاب آوری در دانش‌آموزان

زمینه: خودکارآمدی و تاب آوری از جمله مهمترین مفاهیم مرتبط با سرمایه روانشناختی بوده و باتوجه به ماهیت چند بعدی آموزش صلح، بررسی تاثیر آن بر افزایش خودکارآمدی و تاب آوری در دانش آموزان مساله اصلی پژوهش حاضر است.هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش صلح بر خودکارآمدی و تاب آوری دانش آموزان دوره متوسطه اول انجام شد.روش: پژوهش حاضر به روش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون و در نظر گرفتن سه گروه آزمایش، کنترل با پیگیری دو ماهه انجام شده است. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان دوره اول متوسطه منطقه 3 شهر تهران، تشکیل داده اند. 60 نفر نمونه (30 نفر گروه آزمایش و 30 نفر گروه گواه) با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله‌ای انتخاب شده اند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه سرمایه های روانشناختی بوده که برای آزمودن دو گویه خودکارآمدی و تاب آوری از آن استفاده شده است. پس از اجرای پیش آزمون، گروه آزمایش طی 8 جلسه 120 دقیقه ای در 8 هفته مداوم، تحت آموزش صلح قرار گرفته و گروه کنترل، نیز هیچ گونه آموزشی در این زمینه دریافت نکردند. در پایان دوره از گروه آزمایش، پس آزمون و بعد از گذشت دو ماه، آزمون پیگیری به عمل آمد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل واریانس مختلط در نرم افزار spss22 استفاده شد.یافته ها: نتایج نشان داد که اثر آموزش صلح بر مولفه های خودکارآمدی و تاب آوری، در سطح 0/01 معنادار است. همچنین آموزش صلح در مقایسه با گروه کنترل منجر به افزایش میانگین نمرات مولفه های خودکارآمدی و تاب آوری در مراحل پس آزمون و پیگیری شده است.نتیجه‌گیری: باتوجه به تاثیر معنادار آموزش صلح بر افزایش خودکارآمدی و تاب آوری دانش آموزان، می توان از این روش در موفقیت تحصیلی آن ها استفاده نمود.

Efficacy of peace education on self-efficacy and resilience of students

Background: Selfefficacy and resilience are among the most important concepts related to psychological capital that consists of various dimensions and considering the multidimensional nature of peace education, examining its impact on increasing selfefficacy and resilience is the main issue of the present study.Aims: The aim of this study was to determine the efficacy of peace education on selfefficacy and resilience of junior high school students.Methods: The present study was conducted as a quasiexperimental method with a pretestposttest design and considering three experimental and control groups with a twomonth followup. The statistical population of the study consists of first grade high school students in District 3 of Tehran. 60 samples were selected by multistage cluster sampling method. The data collection tool was a psychological capital questionnaire that was used to test the two items of selfefficacy and resilience. After performing the pretest, the experimental group received peace training in 8 sessions of 120 minutes in 8 consecutive weeks and the control group did not receive any training in this field. At the end of the experimental group, posttest and after two months, followup test was performed. Mixed analysis of variance in SPSS22 software was used to analyze the data.Results: The results showed that the effect of peace education on the components of selfefficacy and resiliency, is significant at the level of 0.01. Also, peace education compared to the control group has led to an increase in the mean scores of the components of selfefficacy and resiliency in the posttest and followup stages.Conclusion: Due to the significant effect of peace education on students #39; selfefficacy and resiliency, this method can be used in their academic success.