شناسایی نیازهای آموزشی پیش از ازدواج مجدد: یک مطالعۀ گراندد تئوری

زمینه: ازدواج مجدد با اینکه فرصت دوباره ای برای تجربه زندگی مشترک است؛ ولی پیشینه های نظری و تجربی انجام شده در این زمینه بیانگر این واقعیت است که این گروه تنش های زیادی را تجربه می کنند و همچنین میزان طلاق در بین آن ها در سطح بالایی قرار دارد. با این حال چالش های ادراکی و نیازهای آموزشی این گروه بطور جامع تاکنون در پژوهش خاصی مورد شناسایی قرار نگرفته است و در این زمینه خلاء پژوهشی وجود داردهدف: هدف پژوهش حاضر شناسایی نیازهای آموزشی پیش از ازدواج مجدد بودروش: روش پژوهش حاضر کیفی و از نوع گراندد تئوری بود. پژوهشگر از میان زنان و مردان، 16 نفر و از میان متخصصین، 12 نفر را برای مشارکت در پژوهش با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند انتخاب کرد. مصاحبه ها ضبط و با استفاده از روشِ تحلیل اشتراوس و کوربن (1998) تحلیل شدیافته ها: واکاوی بیانات مصاحبه شوندگان منجر به طراحی مدل آمادگی برای ازدواج مجدد، با یک مقوله هسته ای (انتخابی واقع بینانه و ورودی ایمن به رابطۀ پرچالش)، چهار عامل علی (روشن سازی ملاک های ازدواج مجدد، واکاوی آمادگی های فرد، شناخت با غایت تناسب سنجی و همچنین وارسی احتمال وجود چرایی های ناسالم جهت ازدواج مجدد)، سه عامل زمینه ساز (آگاهی نسبت به نقش مانع زایی خانواده، بینش دهی نسبت به چالش های زوجی و چالش های والدگری)؛ چهار عامل مداخله ای (تسهیل رهایی فرد از رابطه قبلی، تقویت توانمندی های درون فردی، تقویت مهارت های زوجی و آموزش ضرورت های ارتباطی در تعامل با فرزندان)، چهار کنش (حل مشارکتی چالش های مرتبط با فرزندان، پذیرش چالش های زوجی و مشارکت در رسیدگی به آن ها، ترسیم روابط والد _ فرزندی مبتنی بر مهرورزی و ترسیم رابطه زناشویی مبتنی بر عشق) و یک پیامد (زندگی زناشویی مجدد با کیفیت) شد. نتیجه‌گیری: نتایج حاصل از پژوهش، زمینه را برای طراحی برنامه های آموزشی پیش از ازدواج مجدد فراهم کرد. برنامه هایی که اجرایی شدن آن، احتمال داشتن پیوند مجدد توام با کیفیت را افزایش می دهد.

Identifying pre_remarriage educational needs: A grounded theory study

Background: Remarriage is a new opportunity to experience married life, but the theoretical and experimental backgrounds in this field indicate that this group experiences a lot of psychological, communication, and family stress. Also, the divorce rate is high among them. However, this group rsquo;s perceptual challenges and educational needs have not been comprehensively identified in specific research, and there is a research gap in this regard.Aims: This study aimed to identify premarital educational needs.Methods: The research was qualitative and grounded theory. The researcher selected men and women with experience of remarriage in Tehran. For this purpose, 16 men and women (identified by virtual call) and 12 professionals (identified by marriage and family association) were selected by purposive sampling. Interviews were recorded and analyzed using Strauss and Corbin (1998).Results: The analysis of the interviewees rsquo; statements led to the design of a remarriage readiness model, with one primary theme (realistic selection and secure entry into a challenging relationship), four causal factors (clarification of remarriage criteria, analysis of individual readiness, having knowledge to find the appropriate match, and examining the possibility of unhealthy reasons for remarriage), three underlying factors (awareness of the role of family barriers, insight into marital and parenting challenges), four interfering factors (facilitating the release of the individual from the previous relationship, strengthening intrapersonal capabilities, strengthening marital skills and teaching communication requirements in interaction with children), four actions (participatory solution of challenges related to children, accepting the couple rsquo;s challenges and participating in addressing, defining the parentchild relationship based on affection, and defining marital relationship based on love) and a consequence (quality remarried life).Conclusion: The research results provided the basis for designing preremarriage education programs that increase the likelihood of a quality remarriage.