اثربخشی برنامه فلسفه برای کودکان با غنی‌سازی فناوری‌های دیجیتال بر تحریفات شناختی و ادراک شایستگی کودکان پسر بی‌سرپرست و بدسرپرست

زمینه: تحریفات شناختی و ادراک شایستگی نقش بسزایی در سلامت روانی کودکان دارند؛ بااین‌وجود مداخلات مختص کاهش تحریفات شناختی و بهبود ادراک شایستگی کمتر مورد توجه بوده است. همچنین تاثیر مداخلات مبتنی بر، برنامه فلسفه برای کودکان به‌منظور کاهش تحریفات شناختی و بهبود ادراک شایستگی کودکان بی‌سرپرست و بدسرپرست نیز مورد توجه قرار نگرفته است.هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی برنامه فلسفه برای کودکان با غنی‌سازی فناوری‌های دیجیتال بر تحریفات شناختی و ادراک شایستگی کودکان پسر بی‌سرپرست و بدسرپرست بود.روش: حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه کودکان پسر 1210 ساله ساکن در مرکز بهزیستی شهرستان ازنا در پاییز 1399 تشکیل می‌دادند. تعداد 30 کودک به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و در دو گروه آزمایش (15 نفر) و گواه (15 نفر) به‌صورت تصادفی گمارده شدند. افراد گروه آزمایش تحت 8 جلسه 90 دقیقه‌ای (هر هفته دو جلسه) مداخله آموزشی (مجموعه پنج جلدی پرسندو، قائدی، 1398) قرار گرفتند اما افراد گروه گواه این مداخله‌ را دریافت نکردند. شرکت‌کنندگان با پرسشنامه تحریفات شناختی (عبدالله زاده و سالار، 1389) و ادراک شایستگی (هارتر، 1985) در مرحله پیش و پس‌آزمون مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چند متغیره تجزیه‌وتحلیل شد.یافته ها: یافته‌ها نشان داد که پس از تعدیل نمرات پیش‌آزمون، تفاوت معنی‌داری بین گروه آزمایش و گواه در متغیرهای تحریفات شناختی و ادراک شایستگی وجود دارد (0/5 p<). بنابراین یافته‌های این پژوهش در راستای سایر پژوهش‌های انجام‌شده، بیانگر نقش مثبت استفاده از فناوری‌های دیجیتال در برنامه فلسفه برای کودکان به‌منظور کاهش تحریفات شناختی و بهبود ادراک شایستگی کودکان بود.نتیجه‌گیری: بر اساس نتایج این تحقیق می‌توان پیشنهاد داد، برنامه فلسفه برای کودکان با غنی‌سازی فناوری‌های دیجیتال می‌تواند در راستای یکی از اهداف کلان سند تحول بنیادی آموزش‌وپرورش بهره‌مندی هوشمندانه از فناوری‌های نوین در نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی مبتنی بر نظام معیار اسلامی و همچنین به‌عنوان ابزار مداخله‌ای مناسب جهت کاهش تحریفات شناختی و بهبود ادراک شایستگی کودکان پسر بی‌سرپرست و بدسرپرست مورد استفاده قرار گیرد.

The efficacy of the philosophy for children program by enriching digital technologies on cognitive distortions and perceived competence of orphaned and abused male children

Background: Cognitive distortions and perceived competence play an important role in children #39;s mental health. However, a limited number of interventional studies have been conducted on reducing cognitive distortions and improving perceived competence. Moreover, the effect of Philosophy for Children program on reducing cognitive distortions and improving the perceived competence (cognitive, social and physical) of orphaned and abused male children has received scant attention.Aims: Current study sought to examine how the employment of Philosophy for Children program through enriching digital technologies affects cognitive distortions and perceived competence (cognitive, social and physical) of orphaned and abused male children.Methods: The design of the present study was quasiexperimental with pretest and posttest with a control group. The statistical population of the study consisted of all 1012 years old boys living in Azna Welfare organization in the fall of 1399. Thirty children were selected by purposive sampling method. They were randomly divided into experimental (n = 15) and control (n = 15) groups. The experimental group had 8 sessions with90minutes (two sessions per week) of educational intervention (Fivevolume collection of porsando, Ghaedi, 2019) but the control group did not receive any intervention. Participants were assessed with the Cognitive Distortion Questionnaire (Abdullah Zadeh and Salar, 2010) and Competence Perception (Harter, 1985) in the pre and posttest. Data were analyzed using multivariate analysis of covariance.Results: The findings revealed that there was a significant difference between the experimental and control groups (P <0.05). Therefore, the findings of this study, in line with other studies, support the efficacy of using digital technologies in the philosophy for children program in reducing cognitive distortions and improving perceived competence (cognitive, social and physical, respectively) of children.Conclusions: It can be concluded that the philosophy for children program through enriching digital technologies not only can be in line with one of the major goals of the fundamental reform document of education: advantageous use of new technologies in the formal public education system according to Islamic standard system but also can be used as a suitable intervention tool to reduce cognitive distortions and improve the perceived competence of orphaned and abused male children