تدوین و آزمون مدل ساختاری اضطراب اجتماعی بر اساس طرحواره های سازش نایافته اولیه و باورهای فراشناختی با میانجی گری راهبردهای نظم‌جویی شناختی هیجان در دختران نوجوان

زمینه: اضطراب اجتماعی یکی از اختلالات بسیار شایع و ناتوان ساز در سن آموزش است، و در بسیاری از ابعاد زندگی افراد مبتلا پیامدهای نامطلوبی در پی دارد. اما مساله ی اصلی پژوهش حاضر این است که آیا مدل ساختاری اضطراب اجتماعی بر اساس باورهای فراشناختی و طرحواره های سازش نایافته اولیه با میانجی گری راهبردهای شناختی تنظیم هیجانی با داده های تجربی برازش دارد؟هدف: پژوهش حاضر به منظور تدوین و ارزیابی مدل ساختاری اضطراب اجتماعی بر اساس باورهای فراشناختی و طرحواره‌های سازش نایافته زگار اولیه با میانجی گری راهبردهای نظم‌جویی شناختی هیجانی انجام شد.روش: این پژوهش همبستگی و بر اساس معادلات ساختاری بود. از جامعه ی آماری دانش آموزان دختر متوسطه ی دوم شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 99-98، تعداد 346 نفرانتخاب شدند و پرسشنامه های باورهای فراشناختی کودکان (mcqc)، فرم کوتاه پرسشنامه طرحواره های سازش نایافته اولیه، پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان و پرسشنامه اضطراب اجتماعی را پاسخ دادند.یافته ها: نتایج نشان داد که سه خرده مقیاس از باورهای فراشناختی، فرانگرانی منفی (0/01 p≤ ، 0/15 =β)، نظارت شناختی (0/01 p≤، 0/21 = β) و باورهای خرافه، تنبیه و مسئولیت spr (0/01 p ≤ ، 0/17 = β) و سه حوزه از طرحواره های سازش نایافته اولیه، طرد و بریدگی (0/01 p ≤ ، 0/16 = β)، خوگردانی و عملکرد مختل (0/01 p≤ ، 0/23 = β) و گوش به زنگی افراطی و بازداری (0/01 p ≤ ، 0/19 = β)، به طور مثبت و معناداری اضطراب اجتماعی را پیش بینی می کنند و همچنین نقش میانجی گری دو راهبرد تنظیم شناختی هیجان، نشخوار فکری و سرزنش خود، در رابطه بین باورهای فراشناختی و طرحواره های سازش نایافته اولیه با اضطراب اجتماعی در دختران نوجوان مورد تایید قرار گرفت. و این متغیرها 57 درصد واریانس اضطراب اجتماعی را تبیین می کنند.نتیجه‌گیری: بر اساس یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت تغییر باورهای فراشناختی و طرحواره‌های سازش نایافته اولیه و آموزش راهبردهای مناسب و کارآمد تنظیم هیجان و تغییر راهبردهای سازش نایافته نظم‌جویی شناختی هیجان می تواند در پیشگیری از ایجاد و تداوم و تشدید اضطراب اجتماعی در نوجوانان مفید باشد.

Development and evaluation of social anxiety based on metacognitive beliefs and early maladaptive schemas mediating by cognitive strategies of emotion regulation in adolescent girls

Background: social anxiety is one of the most common and debilitating disorders in the age of education, and has adverse consequences in many aspects of the lives of people with the disorder. But the main issue of the present study is whether the structural model of social anxiety based on metacognitive beliefs and early maladaptive schemas mediating by cognitive strategies of emotion regulation fits with experimental data?.Aims: The present study was carried out to develop and evaluate the Structural model of social anxiety based on the metacognitive beliefs and early maladaptive schemas mediating by cognitive strategies of emotion regulation.Methods: This study was correlation based on structural equations. From the statistical population female high school students of Kermanshah in academic year 139899, 346 students were selected using multistage cluster sampling method, and they completed four questionnaires of Metacognitive Questionnaire for Children (MCQA), the short form of Early Maladaptive Schemas (YSQ SF (, Cognitive Emotion Regulation and Social Anxiety.Results: The results showed that three subscales of. metacognitive beliefs, negative metaworry( beta; =0/35, p<0.01), cognitive monitoring( beta; =0/21, p<0.01), and superstitions, punishment and responsibility (SPR) beta; =0/17, p<0.01), and three domains of early maladaptive schemas, rejection and disconnection( beta; =0/16, p<0.01), Impaired autonomy and performance( beta; =0/23, p<0.01) and over vigilance and inhibition( beta; =0/19, p<0.01), are directly related to social anxiety in addition, two cognitive strategies of emotion regulation, selfblame and rumination, mediate between metacognitive beliefs and schemas with social anxiety and these variabels explain the 0.57 of variance of the social anxiety.Conclusion: the Results of this study showed that modification the metacognitive beliefs and maladaptive schemas and changing maladaptive cognitive emotion regulation strategies can be useful in preventing the development, continuation and intensification of social anxiety.