بررسی اثربخشی آموزش متون خواندن کاربردی بر بهبود توانش های خواندن دانش آموزان آهسته گام با نشانگان داون

زمینه: تهیه و تدوین مواد آموزشی کاربردی باید مبتنی بر ویژگی ها و نیازهای فردی، گروهی، خانوادگی و اجتماعی باشد، به گونه ای که در نهایت زندگی مستقل فرد را به همراه داشته باشد. با توجه به مشکلات خواندن دانش آموزان آهسته گام با نشانگان داون، آیا آموزش متون خواندن کاربردی می تواند به بهبود توانش های دقت، سرعت و درک مطلب خواندن این افراد شود؟ هدف: هدف پژوهش حاضر اثربخشی آموزش متون خواندن کاربردی بر دقت، سرعت و درک مطلب خواندن دانش آموزان آهسته گام با نشانگان داون پایه سوم ابتدایی بود. روش: این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی (پیش آزمون و پس آزمون تک گروهی) بود. 6 دانش آموز آهسته گام با نشانگان داون مشغول به تحصیل در مدارس استثنایی شهر قم به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. گروه نمونه در 81 جلسه 20 دقیقه ای برنامه آموزش متون خواندن کاربردی محقق ساخته (1397) جهت بهبود توانش خواندن شرکت کردند و گروه نمونه در مراحل پیش آزمون و پس آزمون با استفاده از آزمون خواندن محقق ساخته (1397) مورد ارزیابی قرار گرفتند. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تی گروه های همبسته توسط نرم افزار spss19 با سطح معناداری (p<0/05 ) انجام شده است. یافته ها: نتایج نشان می دهد که آموزش متون خواندن کاربردی منجر به افزایش میانگین نمرات توانش های خواندن دانش آموزان آهسته گام با نشانگان داون در حیطه های دقت، سرعت و درک مطلب خواندن نسبت به پیش آزمون شده است (p<0/05). نتیجه گیری: بنابراین می توان مطرح کرد که برنامه آموزش متون خواندن کاربری روش موثری برای بهبود توانش های خواندن دانش آموزان آهسته گام با نشانگان داون است.

The effectiveness of teaching functional reading text on reading skills of slow-paced students with down syndrome

Background: The design and development of functional learning materials should be based on individual, family, group, and social characteristics and needs, to ultimately lead an independent life.Given the problems of reading in the slow paced of students with Down syndrome, can the use of functional reading text improve their reading skills? Aims: The aim of this study was survey the effectiveness of Instruction Functional reading texts on accuracy, speed and reading comprehension skills of slow paced of students with Down syndrome. Method: This is a quasiexperimental study (pretestposttest with one group). Six slowpaced students with Down syndrome studying in special schools in Qom were selected by convenience sampling method. The sample group participated of 81 session of 20 minutes researchermade functional reading texts education program(2018) and sample group evaluated in the pretest and posttest stages by the researchermade reading test(2018).To analyze the data SPSS19 software and paired TTEST ere employed.Results: The results showed that Instruction Functional reading texts has led to an increase in the mean scores of the accuracy, speed and reading comprehension skills of slowpaced students with Down syndrome compared to the pretest(p< 0/05). Conclusions: Therefore, it can be argued that Instruction Functional reading texts is an effective way to improve the reading skills of students with Down syndrome.