بررسی تحول چرخش ذهنی دانش آموزان

زمینه: مطالعات بسیاری نشان داده‌اند که توانش های فضایی با موفقیت تحصیلی مرتبط هستند و سطح فعالیت های فضایی در کودکی پیش بینی کنندۀ این توانایی در بزرگسالی است. اما مسئله اصلی اینست، عملکرد و سرعت عمل چرخش ذهنی در دانش آموزان دختر و پسر پایه های تحصیلی مختلف چگونه است؟ هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی تحول چرخش ذهنی دانش آموزان بود. روش: پژوهش از نوع توصیفی بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان مدارس ابتدایی و متوسطۀ شهرستان آبیک در سال تحصیلی 96-95 بود، که با روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای 400 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند (203 پسر و 197 دختر). ابزار پژوهش عبارتند از: آزمون رایانه‌ای چرخش ذهنی گانیس و کیویت (2015). تحلیل داده ها با آزمون تحلیل واریانس و آزمون تعقیبی توکی انجام شد. یافته ها: نتایج نشان داد توانایی چرخش ذهنی کودکان در پایه‌های تحصیلی اول تا یازدهم صعودی و معناداری بود (0/000= p). در هر دو شکل آزمون، دانش آموزان پسر نسبت به دختر بهتری بودند (0/001=p عملکرد و 0/008=p سرعت عمل). الگوی تحول چرخش ذهنی حاکی از تمایز بیشتر عملکرد دانش آموزان پایه‌های چهارم تا ششم بود، لکن در سرعت عمل روند کاهش سرعت از کلاس اول تا ششم و سپس افزایش سرعت در پایه‌های بالاتر ملاحظه شد. نتیجه گیری: الگوی تحول چرخش ذهنی می تواند زمینه ای مناسب برای برنامه های آموزشی هدفمند باشد.

Study of mental rotation development in children

Background: Many studies have shown that spatial abilities are associated with academic achievement and that childhood spatial activity predicts this ability in adulthood. But the key question is, what is the performance and speed of mental rotation in boys and girls of different grades?Aims: The purpose of this study was to investigate the evolution of students' mental rotation.Method: This was a descriptive study. The statistical population consisted of Abik elementary and high school students in the academic year 20162017, who were selected by cluster random sampling method (400 male students (203 boys and 197 girls). Research tools include: Gannis Kuwait Mental Rotation Computer Test (2015). Data analysis was performed using ANOVA and Tukey post hoc tests. Results: The results showed that the ability of children's mental rotation in the first to eleventh grades was significant (p= 0/000). In both tests, male students were better than female students (p= 0/001) performance and(p= 0/008 speed of action). The pattern of mental rotation showed greater differentiation of fourth to sixthgrade students, but the rate of deceleration from first to sixth graders and then higher speeds were higher in practice. Conclusions: The model of mental rotation transformation can be an appropriate context for targeted educational programs.