تاثیر بازخورد کلامی خود مهارگری روانشناختی بر الگوی شوت بسکتبال دانش آموزان دختر

زمینه: ارائه بازخورد با شیوه‌های خود مهارگری به دلیل اثرات انگیزشی و پردازش عمیق‌تر اطّلاعات مربوطه در اجرا و یادگیری مهارت‌های حرکتَی بهبود ایجاد کرده است. علی‌رغم پژوهش های گسترده درزمینه بازخورد خود مهارگری آیا می توان بیان کرد که این نوع بازخورد به صورت کلامی هم نیز، می تواند بر روی الگوی حرکتی تاثیر بگذارد؟ هدف: این پژوهش باهدف بررسی تاثیر بازخورد خود مهارگری اجرای شوت بسکتبال بر الگوی حرکت دانش آموزان دختر است. روش: این پژوهش از نوع نیمه تجربی بوده و طرح آن به‌صورت پیش آزمون پس آزمون با گروه گواه است. شرکت‌کنندگان 20 دانش آموز دختر که به طور خوشه ای تصادفی انتخاب شدند و به‌طور تصادفی در دو گروه بازخورد خود مهارگری و گواه تقسیم شدند. پژوهش در 5 جلسه شامل یک جلسه پیش‌آزمون قبل از شروع تمرین، 3 جلسه تمرین و یک جلسه پس‌آزمون انجام شد. از الگوی پرتاب آزمونی‌ها فیلم گرفته شد، سپس فیلم‌ها توسط سه مربی مورد ارزیابی قرار گرفت. یافته ها: مطابق نتایج آزمون تی مستقل در آزمون های اکتساب (0/025=p) و یادداری تفاوت معناداری بین دو گروه مشاهده شد (0/035=p). هر دو گروه از پیش‌آزمون تا پس‌آزمون پیشرفت معنی‌داری داشتن و با توجه به داده ها گروه خود مهارگر در پس‌آزمون تفاوت معناداری با گروه گواه داشته است. نتیجه گیری: این بدان معنی است استفاده از بازخورد خود مهارگری با ایجاد انگیزه های درونی، تقویت حس‌های خودکارآمدی، استقلال شخصیت، کم شدن اضطراب و تنیدگی باعث ایجاد شرایط بهینه برای تمرین شده و شرایط کسب الگوی بهتر از حرکت را در تمرین علاوه بر دقت حرکت را برای دانش آموز ایجاد کرده است.

The effect of verbal feedback on psychological self - control basketball shot pattern in female students

Background: Providing feedback with selfcontrolled methods has improved the performance and learning of motor skills as a result of the motivational effects and the deeper processing of related information. despite extensive research on selfinhibition feedback, can it be said that this type of feedback, verbally, can influence the pattern of movement? Aims: The purpose of this study was to investigate the effect of selfcontrolled practice on the performance of female student basketball shooters. Method: This is a semiexperimental study and its design is pretest and posttest with control group. Participants of this study were 20 female students who were randomly divided into two selfcontrolled and yoked groups. Research was conducted in 5 sessions consisted of a pretest session before the beginning of the exercise, 3 sessions of practice and one posttest session. Films were taken from the pattern of throwing the Subjects, then the films were evaluated by three instructors. Results: Findings of the independent ttest showed a significant difference between groups' acquisition (P= 0/025) and retention (P= 0/035) mean score. Both groups had significant progression from pretest to posttest, and according to the data, the selfcontrolled group had a significant difference compared to the yoked group in the posttest. Conclusions: Using selfcontrolled practice which leads to internal motivation, enhancement of selfefficacy, personality independence, anxiety and stress decrease coaches can create optimal conditions for practicing and provide conditions for obtaining a better pattern of movement in practice.