اثربخشی بازی مهارتی - فکری لگو بر میزان تنش تعامل والد - کودک درکودکان دارای اختلال یادگیری

زمینه: تحقیقات اثربخشی بازی ها را بر متغیرهای مختلفی چون توانش های اجتماعی، ارتباطی و کاهش انزوا در کودکان دارای اختلال یادگیری را نشان داده اند. اما تعیین اثربخشی بازی مهارتی فکری لگو بر تنش تعامل والد کودک مغفول مانده است. هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر بازی مهارتی فکری لگو بر تنش تعامل والد کودک در کودکان مبتلا به اختلال یادگیری انجام شد. روش: از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون ndash; پس آزمون با گروه گواه بود. جامعۀ آماری، شامل تمامی کودکان دبستانی پایه سوم و دارای اختلال یادگیری خواندن و نوشتن شهر تهران بود. 50 کودک به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. سپس، تعداد 30 کودک که دارای تراز بالایی در تنش والد کودک بودند، به صورت تصادفی در دو گروه 15 نفری (یک گروه آزمایشی و یک گروه گواه) جایگزین شدند. کودکان گروه آزمایش، 12 جلسه بازی مهارتی فکری لگو شروع با داستان توسط گروه لگوی آموزشی (2014) همراه آگاهی واج شناختی را به طور گروهی، یک بار در هفته به مدت 60 دقیقه دریافت کردند. ابزار پژوهش شامل شاخص تنیدگی والدین توسط آبیدین (1990) بود. یافته ها: یافته های کواریانس تک متغیره نشان داد بازی مهارتی فکری لگو با 95% اطمینان بر میزان تنش تعامل والد کودک (p<0/05, f= 39/65) در والدین کودکان دارای اختلال یادگیری نسبت به گروه گواه در مرحله پس آزمون اثربخش است. نتیجه گیری: بازی لگو با پرورش حل مساله و روابط اجتماعی به کاهش مشکلات کودک، افزایش حس صلاحیت و اداره‌ی والدینی منجر شد و به عنوان یک سیستم یادگیری نوین برای کاهش تنیدگی در روابط والد کودک معرفی گردید.

Effectiveness of hand - thinking playing LEGO on stress parent - child interaction of children with learning disabilities

Background: Research has shown the effectiveness of games on various variables such as social abilities, communication, and reducing isolation in children with learning disabilities. But the effectiveness of Lego's skillthinking game on parentchild interaction tension remains neglected. Aims: Therefore, the present study aimed to investigate the effect of HandThinking Playing LEGO on stress parentchild interaction in children with learning disabilities. Method: The research method was quasiexperimental with pretestposttest design with control group. the statistical society included all 3rd grade elementary school children with a learning disorder in reading and writing in Tehran. 50 children were selected through available sampling. then, 30 children with high levels of stress parentchild interaction were selected randomly and replaced in two groups of 15 people (one experimental group and one control group). each of the children in the experimental group received 12 sessions of HandThinking Playing LEGO (Story Starter) by Lego Educational Group (2014) with a phonological awareness, once a week for 60 minutes. The research instrument consisted of, Parental Stress Index (PSI) by Abidin (1990). Results: Data were analyzed by ANCOVA analysis. Findings showed that lego skillintellectual play had a significant effect with 95% confidence Interval on the level of stress parentchild interaction in terms of parents (P<0/05, F= 39/65). Conclusions: The results of this study showed that using Lego game can improving the problem solving and social relationships lead to Reduce child problems and increased sense of parental competence. Therefore HandThinking Playing Lego as a new learning system, improved the parental stress of children with learning disabilities.