>
Fa   |   Ar   |   En
   بررسی رابطه ی سبک های یادگیری کلب با ترجیحات فکری در دانشجویان دانشگاه فرهنگیان کرمان  
   
نویسنده آرمان حمیدرضا ,منظری توکلی حمدالله ,سلطانی امان الله ,زین الدینی میمند زهرا
منبع علوم روانشناختي - 1397 - دوره : 17 - شماره : 71 - صفحه:809 -816
چکیده    زمینه: وجود تفاوت های فردی یادگیرندگان در ابعاد و سبک های مختلف از عوامل تاثیرگذار بر یادگیری است. هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه سبک های یادگیری کلب با ترجیحات فکری در دانشجویان دانشگاه فرهنگیان کرمان انجام شد. روش: طرح پژوهش از نوع طرح های همبستگی است. جامعه ی آماری این پژوهش شامل تمامی دانشجویان دختر و پسر دانشگاه فرهنگیان استان کرمان مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 1396 1397 بودند. حجم نمونه 346 دانشجو (238 پسر و 108 دختر) بود که به روش نمونه گیری طبقه ای انتخاب شدند. ابزار پژوهش عبارت بودند از پرسشنامه ی سبک های یادگیری کلب (1985) و پرسشنامه ی سنجش ترجیحات فکری ندهرمان (1980). داده ها با استفاده از روش های آماری نظیر فراوانی، میانگین، انحراف معیار و ضریب همبستگی پیرسون تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها: نتایج نشان داد رابطه بین سبک مفهوم سازی انتزاعی با ربع a و ربع d قوی، مثبت و معنادار و با ربع c متوسط، مثبت و معنادار است اما با ربع b معنادار نیست. رابطه بین سبک تجربه عینی با ربع c قوی، مثبت و معنادار، با ربع d متوسط، مثبت و معنادار است. اما با ربع b و ربع a معنادار نیست. رابطه بین سبک مشاهده تاملی با ربع a قوی، مثبت و معنادار، با ربع b و با ربعc متوسط، مثبت و معنادار است اما با ربع d معنادار نیست (p<0.01). نتیجه گیری: لذا می توان نتیجه گیری کرد، با آگاه کردن دانشجویان از سبک های یادگیری و ترجیحات فکری شان می توانند موفقیت تحصیلی بیشتری کسب کنند.
کلیدواژه سبک های یادگیری، ترجیحات فکری، دانشجویان
آدرس دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان, گروه روانشناسی تربیتی, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان, ایران
 
   The relationship between Kolb's learning styles and intellectual preferences among students at Farhangian University of Kerman  
   
Authors Arman HamidReza ,Manzari Tavakoli Hamdollah ,Soltani Amanollah ,Zeinaddini Meymand Zahra
  
 
 

Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved