تاثیر آموزش توانش حل مساله در رضایت زناشویی مادران دارای فرزند دختر نارسای تحولی عقلی خفیف

سلامت روانی والدین کودکانی که نارسایی تحولی عقلی خفیف دارند همواره منظور نظر پژوهشگران فعال در حیطۀ کودکان استثنایی بوده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش توانش حل مساله بر رضایت زناشویی (مشتمل بر مولفه های موضوعات شخصیتی ، حل تعارض و فعالیت های اوقات فراغت ) مادران دارای فرزند دختر نارسای تحولی عقلی خفیف شهر اراک در سال تحصیلی 91 انجام گرفت. جامعۀ آماری شامل کلیۀ مادران دارای فرزند دختر نارسای تحولی عقلی خفیف زیر نظر آموزش و پرورش در سال 1391 با حجم 81 نفر بودند. حجم نمونه شامل 30 نفر از مادران این کودکان بود. این افراد به صورت داوطلبانه برای همکاری شرکت کردند و به صورت تصادفی ساده، 15 نفر به عنوان گروه آزمایش، و 15 نفر به عنوان گروه گواه انتخاب شدند. یک پیش آزمون با استفاده از پرسشنامۀ رضایت زناشویی انریچ از هر دو گروه گرفته شد، سپس به گروه آزمایش طی 5 جلسه (هر جلسه، 90 دقیقه) توانش حل مساله آموزش داده شد، در حالی که به گروه گواه آموزشی داده نشد. پس از پایان دورۀ آموزش، از هر دو گروه مجدداً پرسشنامۀ رضایت زناشویی انریچ (پس آزمون) به عمل آمد. یافته های پژوهش نشان داد که آموزش توانش حل مساله تاثیر معناداری بر مولفه های موضوعات شخصیتی ، حل تعارض ، و فعالیت های اوقات فراغت این مادران داشته است.

The effects of problem solving training on marital satisfaction in families with mentally retarded children

The mental health of families with mentally retarded children has always been researched by various researchers of this field. The purpose of this study was to determine the effect of problem solving skills training on marital satisfaction (include personality issues , conflict resolution , and leisure activities ) in families with educable mentally retarded children in Arak city. Statistical population of this research consisted of mothers with educable mentally retarded children (81 mothers). The sample was 30 mothers that were selected randomly out of 81 people. These mothers were randomly assigned into experimental and control groups. Participants were asked to complete the marital satisfaction questionnaire (ENRICH). experimental group participated in 5 sessions (1 session a week). Each session lasted for 90 minutes. Unisef problem solving skills training was employed on experimental group as independent variable. Covariance analysis showed that there is a significant difference between mean scores of experimental and control groups (p < 0/001). The results showed that personality issues , conflict resolution , and leisure activities of mothers with educable mentally retarded children could be influenced by problem solving training.