predicting bullying at schools based on basic psychological needs, moral identity, and personality traits: the mediating role of social perspective-taking

Introduction: this research aimed to predict bullying in schools based on basic psychological needs, moral identity, and personality traits concerning the mediating role of social perspective-taking. materials and methods: the statistical population of this descriptive and correlative study included all secondary high school students of bahar city- iran, in the 2020-2021 academic year. the sample size was 390 people selected by the convenient sampling method. the instruments included the scales of bullying (illinois, 2001), basic psychological needs (guardia et al., 2000), moral identity (aquino and reed, 2002), and the short form of the neo personality questionnaire (mccrae and costa, 1998), and social perspective-taking (mohagheghi et al., 2015). data were analyzed by path analysis using spss-25 and lisrel software. results: we revealed that the proposed model fits well with the experimental data (gfi= 0.96, ifi= 0.97, cfi= 0.98). also, social perspective-taking in the relationship between bullying and competency (z= -2.01, p<0.05), relationship (z= -4.61, p<0.01), moral identity (z= -5.39, p<0.01), neuroticism (z= 2.53, p<0.05), agreeableness (z= -5.81, p<0.01), and conscientiousness (z= -4.09, p<0.01) has a significant mediating role. conclusion: based on the findings, the lack of satisfaction of basic needs such as competency and communication, weak moral identity, low levels of agreeableness and conscientiousness, high levels of neuroticism, and low social perspective-taking predicts and increases the possibility of bullying in schools by students.

پیش‌بینی قلدری در مدارس بر اساس نیازهای اساسی روان‌شناختی، هویت اخلاقی و ویژگی‌های شخصیتی: نقش واسطه‌ای دیدگاه‌گیری اجتماعی

مقدمه: این پژوهش با هدف پیش‌بینی قلدری در مدارس بر اساس نیازهای اساسی روان‌شناختی، هویت اخلاقی و ویژگی‌های شخصیتی در رابطه با نقش واسطه‌ای دیدگاه‌گیری اجتماعی انجام شد.روش‌ کار: جامعه آماری این پژوهش توصیفی و همبستگی شامل کلیه دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم شهرستان بهار در سال تحصیلی 1398-1399 بود. حجم نمونه 390 نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارها شامل مقیاس های قلدری (ایلینوی، 2001)، نیازهای اساسی روانشناختی (گاردیا و همکاران، 2000)، هویت اخلاقی (آکینو و رید، 2002) و فرم کوتاه پرسشنامه شخصیت نئو (مک کری و کاستا، 199) بود. ) و دیدگاه اجتماعی (محققی و همکاران، 1394). داده ها با استفاده از نرم افزارهای spss-25 و lisrel به روش تحلیل مسیر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته ها: مدل پیشنهادی به خوبی با داده های تجربی مطابقت دارد (96/0 gfi=، 97/0=ifi، 98/0= cfi). همچنین دیدگاه اجتماعی در رابطه بین قلدری و شایستگی (z=-2.01، p<0.05)، رابطه (z=-4.61، p<0.01)، هویت اخلاقی (z=-5.39، p<0.01)، روان رنجوری (z=2.53، p<0.05)، موافق بودن (z= -5.81، p<0.01) و وظیفه شناسی (z= -4.09، p<0.01) نقش میانجی معناداری دارند.نتیجه‌گیری: بر اساس یافته‌ها، عدم ارضای نیازهای اساسی از جمله شایستگی و ارتباط، ضعف هویت اخلاقی، سطوح پایین توافق‌پذیری و وظیفه‌شناسی، سطوح بالای روان‌رنجورخویی و پایین‌بینی دیدگاه اجتماعی، احتمال قلدری توسط دانش اموزان در مدارس را پیش‌بینی و افزایش می‌دهد.