understanding the experience of ph.d. students in psychology of the emotional competences in learning

Introduction: emotional competence is considered as one of the most important factors related to academic learning. students’ experiences of emotional competence are very important and should be considered. therefore, the aim of this study was to identify and describe the experience of emotional learning competencies in phd students in psychology. materials and methods: the study was performed with a qualitative approach and phenomenological method. twenty-five students were selected by purposeful sampling and interviewed at the university where they were studying during the academic year of 2017-2018. the data were written and analyzed using van mann’s combined phenomenology method. results: the results of the analysis were about two hundred and fifty initial codes, which finally appeared in six themes: recognizing your emotions, managing and controlling your emotions, proper interpersonal relationships, paying attention to the emotions of others, and so on. empathy, social status, and balance in cognition and excitement. a number of sub-themes also described these themes. conclusion: recognizing self-emotions was one of the main components of this experience. with their emotional management, the students tried to learn better. the educational department of the university and the professors of psychology can use these findings to improve the students’ experience of emotional competences in learning.

درک تجربۀ دانشجویان دکتری روان شناسی از شایستگی های هیجانی یادگیری

مقدمه: شایستگی هیجانی یکی از مهمترین عوامل مرتبط با یادگیری تحصیلی قلمداد می شود. تجربیات دانشجویان از شایستگی هیجانی، بسیار اهمیت دارد و باید مورد توجه قرار گیرد. لذا هدف این پژوهش، شناسایی و توصیف تجربه شایستگی های هیجانی یادگیری در دانشجویان دکتری روانشناسی بود. روش کار: مطالعه با رویکرد کیفی و روش پدیدار شناسی انجام شد. تعداد ١5 دانشجو با نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند و در طول سال تحصیلی ٩٧-١3٩٦ در دانشگاه محل تحصیلشان مورد مصاحبه قرار گرفتند. داده ها به صورت مکتوب درآمد و با روش فنومنولوژی ترکیبی ون مانن مورد پژوهش قرار گرفت.یافته ها: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل، حدود دویست و پنجاه کد اولیه بود که نهایتاً در شش مضمون ظهور یافت که عبارت بودند از: شناخت هیجان های خود، مدیریت و کنترل هیجانی، روابط میان فردی مناسب، توجه به هیجان های دیگران و همدلی، موقعیت و شرایط اجتماعی، و تعادل در شناخت و هیجان. همچنین تعدادی زیرمضمون، توصیف کننده این مضامین بودند.نتیجه گیری: شناخت هیجان های خود یکی از اجزای اصلی این تجربه به شمار می رفت. دانشجویان با مدیریت هیجانی خود سعی می کرده اند تا یادگیری بهتری داشته باشند. بخش آموزشی دانشگاه و اساتید روانشناسی می توانند از این یافته ها در هرچه بهتر و مثبت ترکردن تجربه دانشجویان روانشناسی از شایستگی های هیجانی یادگیری بهره گیرند.