the effectiveness of cognitive self-compassion training on academic well-being among ninth-grade students

Introduction: nowadays, the study of the factors affecting the academic achievement is considered as one of the main concerns in evaluating education since this system mainly tries to accomplish the academic achievement. therefore, the present study aimed to investigate the effect of the cognitive self-compassion training on the academic well-being among ninth-grade male students.materials and methods: the population of this study included all ninth-grade male students in yazd city during 2018-2019. the academic well-being questionnaire of tominin-sweeney et al. (2012) and the educational package of gilbert (2009) were used for collecting the data. the samples were selected by cluster random sampling method. in this regard, district 2 in office of education and training in yazd was first determined, and then, one school was selected for each. in the next step, the students were randomly assigned to the experimental (eight 90 minute sessions) and control groups. the data were analyzed using anova.results: the results indicated that cognitive self-compassion training plays a significant role on reducing the academic burnout and increasing the engagement with school assignments, school value, and academic satisfaction (p<0.001, f= 20.10).conclusion: it seems that cognitive self-compassion training can play a role in increasing the academic well-being of students.

اثربخشی آموزش خود- دلسوزی شناختی بر بهزیستی تحصیلی دانش آموزان پایه نهم

مقدمه: در دنیای امروز، مطالعه عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی از جمله دغدغه های اصلی و یکی از شاخص های مهم در ارزیابی آموزش و پرورش است و تمام کوشش های این نظام، در واقع برای جامعه عمل پوشاندن به این امر است. لذا هدف از انجام این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش خود- دلسوزی شناختی بر بهزیستی تحصیلی دانش آموزان پسر پایه نهم بود.روش کار: جامعه آماری این مطالعه، شامل تمامی دانش آموزان پایه نهم شهر یزد در سال تحصیلی 1398-1397 بوده است. ابزار های مورد استفاده پرسشنامه بهزیستی تحصیلی تومینین- سوینی و همکاران (2012) و بسته آموزشی گیلبرت (2009) و نمونه گیری به صورت روش تصادفی خوشه ای مرحله ای بود. به این صورت که ابتدا ناحیه 2 آموزش و پرورش شهر یزد تعیین و از بین مدارس متوسطه اول آن یک مدرسه انتخاب شد، سپس یک پایه (نهم) به عنوان نمونه انتخاب و دانش آموزان به صورت تصادفی به دو گروه آزمون (دریافت 8 جلسه 90 دقیقه ای آموزش) و شاهد جایگزین شدند. داده ها با استفاده از تحلیل کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.نتایج: تحلیل داده‌ها نشان داد که آموزش خود- دلسوزی شناختی بر کاهش فرسودگی تحصیلی و افزایش درگیری در تکالیف مدرسه، ارزش مدرسه و رضایت تحصیلی تاثیر معناداری دارد (p نتیجه گیری: بنابراین آموزش خود- دلسوزی شناختی بر افزایش بهزیستی تحصیلی دانش آموزان تاثیر دارد.