comparing theory of mind and emotion recognition in children and adolescents with autism spectrum disorder and attention deficit hyperactivity disorder

Introduction: autism spectrum disorder (asd) and attention deficit hyperactivity disorder (adhd) are always associated with cognitive and social deficits. the main purpose of this study was to compare the theory of mind and emotion recognition in children and adolescents with asd and adhd.materials and methods: the research method was causal-comparative. the statistical population included all children and adolescents with asd and adhd in schools and clinics of psychosocial services and counseling in seven educational districts in mashhad from march until june 2017. the sample included 85 children and adolescents (42 with autism spectrum disorders and 43 with adhd) who were selected through purposeful sampling from the above population. participants completed reading the mind in the eyes test, sally–anne test and emotion recognition test. data were analyzed using independent t-test and multivariate analysis of variance. results: the findings of this study showed that the adhd group has reported higher rates in cognitive theory of mind (p< 0.001), affective theory of mind (p< 0.001), and also in positive (p< 0.001), negative (p < 0.04) and neutral (p< 0.03) subscales. furthermore, group with autism spectrum disorder got significantly higher scores in the fear emotion (p< 0.007).conclusion: the findings of this study indicate a severe deficit of social cognition in children and adolescents with autism spectrum disorder and highlight the need to train mental state recognition skills to enhance social abilities and improve social interactions in these children and adolescents.

مقایسه ابعاد نظریه ذهن و بازشناسی هیجان در کودکان و نوجوانان مبتلا به اختلال طیف اتیسم و اختلال نقص توجه- بیش‌فعالی

مقدمه: اختلال طیف اتیسم و اختلال نقص توجه- بیش­فعالی (adhd) با نقایص شناختی و اجتماعی همراه می­باشند. هدف عمده مطالعه حاضر مقایسه توانایی نظریه ذهن و بازشناسی هیجان در کودکان و نوجوانان مبتلا به اختلال طیف اتیسم و adhd بود.روش کار: روش پژوهش از نوع علی- مقایسه­ای بود. جامعه آماری شامل کلیه کودکان و نوجوانان مبتلا به adhd و اختلال­ طیف اوتیسم با عملکرد بالا در مدارس و کلینیک­های خدمات روا­ن­شناختی و مشاوره مناطق هفت گانه آموزش و پرورش مشهد طی 4 ماه نخست سال 1396 بود. نمونه شامل 85 کودک و نوجوان (42 نفر مبتلا به اختلال­های طیف اتیسم و 43 نفر مبتلا به adhd) بود که به روش نمونه­گیری هدفمند انتخاب شدند. شرکت­کنندگان آزمون ذهن­خوانی از طریق تصویر چشم، آزمون باور کاذب سالی- ان و آزمون بازشناسی هیجان چهره را تکمیل نمودند. داده­ها با استفاده از آزمون t مستقل و تحلیل واریانس چندمتغیره تحلیل شدند.یافته­ها: یافته­ها نشان داد که گروه مبتلا به adhd نسبت به گروه مبتلا به اختلال طیف اتیسم در جنبه شناختی و عاطفی نظریه ذهن  (001/0=p) و خرده­مقیاس­های حالات مثبت (001/0=p)، حالات منفی (04/0=p) و حالات خنثی (03/0=p) نمرات بالاتری به دست آوردند. گروه مبتلا به اختلال طیف اتیسم نمرات بالاتری در هیجان ترس کسب نمودند (007/0p=).نتیجه­گیری: یافته­های این پژوهش نشان­دهنده نقصان بالای شناخت اجتماعی در کودکان و نوجوانان مبتلا به اختلال طیف اتیسم و لزوم آموزش مهارت­های بازشناسی حالات ذهنی جهت ارتقای توانمندی­های اجتماعی و بهبود تعاملات اجتماعی به این دسته از کودکان و نوجوانان است.