a comparison of the effectiveness of acceptance and commitment therapy (act) and choice theory on the procrastination among female third-grade high school students in shahriar county

Introduction: the present study sought to compare the effectiveness of acceptance and commitment therapy (act) and choice theory on the procrastination among female third grade high school students. the population consisted of all female third grade high school students of shahriar county in the educational year of 20152016. materials and methods: the sample of the study included 60 students selected through the multi-stage cluster sampling. solomon and rothblum questionnaire was used for procrastination assessment. the first experimental group was treated by an eight session weekly group teaching based on the acceptance and commitment therapy and the second one was treated by an eight session weekly group teaching based on the choice theory. results: the results of the study indicated that teaching based on the acceptance and commitment therapy as well as the choice theory was effective in reducing procrastination among female third grade high school students, but there was not a significant difference between the effectiveness of the two theories on procrastination reduction. teaching based on the acceptance and commitment therapy as well as the choice theory had a desirable stable effect on the procrastination among female third grade high school students over time. conclusion: teaching based on the acceptance and commitment therapy as well as the choice theory had a desirable stable effect on the procrastination among students.

مقایسه اثربخشی رویکرد تعهد و پذیرش (ACT) و نظریه انتخاب بر تعلل ورزی دانش آموزان دختر سال سوم متوسطه شهرستان شهریار

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی آموزش رویکرد پذیرش و تعهد(ACT) و نظریه انتخاب بر تعلل ورزی دانش آموزان دختر سال سوم متوسطه صورت گرفت. روش کار: جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر مقطع سوم متوسطه شهرستان شهریار در سال تحصیلی9594 بودند. حجم نمونه مورد مطالعه 60 نفر بودند که با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. جهت سنجش تعلل ورزی از پرسشنامه سولومون و راث بلوم(1984) استفاده شد. اعضای گروه آزمون اول در هشت جلسه آموزش گروهی هفتگی به شیوه رویکرد مبتنی بر پذیرش و تعهد واعضای گروه آزمون دوم در هشت جلسه  آموزش گروهی هفتگی به شیوه نظریه انتخاب شرکت کردند.نتایج: نتایج پژوهش نشان داد که آموزش رویکرد مبتنی بر پذیرش و تعهد و نظریه  انتخاب بر کاهش تعلل ورزی دانش آموزان دختر سال سوم متوسطه  موثر بود، اما بین  تاثیر دو نظریه برکاهش تعلل ورزی تفاوت معنادار وجود نداشت. آموزش رویکرد مبتنی  بر پذیرش و تعهد و نظریه انتخاب بر تعلل ورزی دانش آموزان دختر سال سوم متوسطه در طول زمان  از پایداری اثر مناسبی برخوردار بود.نتیجه گیری: رویکرد مبتنی  بر پذیرش و تعهد و نظریه انتخاب بر تعلل ورزی دانش آموزان، موثر هستند.