بررسی کاربرد روش‌های نظریۀ زمینه‌ای برای فهم وجوه موضوع طراحی، در آموزش معماری نمونۀ موردی: فهم فضای ایوان

در پژوهش حاضر کاربرد روش‌های مطرح در یکی از انواع راهبردهای پژوهش، یعنی نظریۀ زمینه‌ای، در شناخت موضوع، در حیطۀ آموزش معماری بررسی می‌شود. سوال این است که «آیا کاربرد روش‌های نظریۀ زمینه‌ای می‌تواند در جهت ارتقای فهم دانشجویان از موضوع طراحی در کارگاه‌های آموزش معماری کارآمد باشد؟». هدف آن است که با استفاده از این روش‌ها، توانایی دانشجویان در عبور از ذهنیت‌های قبلی‌شان از یک موضوع افزایش یابد و بتوانند به شناخت جامع‌تری از موضوع برسند. این بررسی در قالب تحلیل یک تمرین بر مبنای استفاده از روش‌های مذکور و بر محور فهم مصداقی فضای ایوان طراحی و پیگیری خواهد شد. روش، از حیث هدف، کاربردی و از لحاظ محتوا، توصیفی‌ تحلیلی و بر مطالعات کتابخانه‌ای و میدانی استوار است. در بخش اول با تحلیل محتوای منابع مکتوب سعی می‌گردد راهکارهای فهم وجوه موضوعات در نظریۀ زمینه‌ای استخراج شود. در بخش دوم یک تمرین عرضه و بررسی می‌گردد که مراحل آن به منظور به‌کارگیری روش‌های مذکور طراحی شده است. از خلال مقایسۀ تصور اولیه دانشجویان از ایوان با تصور ثانویه‌ای که بعد از انجام تمرین از این فضا برای آن‌ها شکل می‌گیرد، کاربرد روش‌های نظریۀ زمینه‌ای در آموزش معماری امکان‌سنجی می‌شود. نتایج نشان می‌دهد تصور دانشجویان از موضوع، بعد از کاربرد روش‌های مذکور، بسط یافته و تصحیح و تدقیق شده است. به‌طوری که توانسته‌اند به وجوه اصلی‌تر موضوع دست یابند.

A Survey of the Application of Grounded Theory Methods for Understanding Aspects of Design Subject in Architectural Education; the Case of ‘Eivan’

The present research studies the use of Grounded Theory methods in architectural education. The question here is whether the application of these methods can improve students’ comprehension of the design subject. The study is based on analysing an exercise based on these methods and focused on the ‘eivan’. It pursues an applied objective using a descriptive analytical method. It starts with analysing contents of the literature extracting their relevant aspects, and then moves on to present and analyse an exercise designed to use Grounded Theories methods. A comparison is then made between students’ initial perceptions about the eivan with their postexercise perceptions to measure potentials of the application of Grounded Theories in architectural education. The results show that this method help students expand, correct and make accurate their perceptions, thereby approaching more key aspects of the subjects.