اثربخشی تمرین رایانه‏ای شناختی بر عملکرد حافظه فعال کودکان نارساخوان

زمینه و هدف: یکی از مشکلات دانش‎آموزان نارساخوان ضعف آنها در پردازش شنیداری، دیداری و حافظه فعال آواشناختی و دیداری‏ـ‏فضایی است. از این رو هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی برنامه تمرین رایانه‏ای شناختی بر عملکرد حافظه فعال دانش‏آموزان نارساخوان بود.روش بررسی: پژوهش حاضر از نوع مداخله‏ای و تجربی با دو گروه ناهمسان همراه پیش‏آزمون‏ـ‏پس‏آزمون با ‏گروه شاهد بود. نمونه‏گیری در دسترس شامل 25 دانش‏آموز نارساخوان دبستانی 12-7 سال که به‏صورت تصادفی در دو گروه 15 نفری مورد، دریافت‏کننده 30 جلسه تمرین‏های ناوابسته به زبان برنامه مداخله brainware safari و 10 نفری شاهد قرار گرفتند. مجموعه آزمون‏های حافظه فعال کودکان و آزمون خواندن و نارساخوانی (نما) برای هر دو گروه در پیش‏آزمون‏ـ‏پس‏آزمون اجرا شد. روش تحلیل کواریانس چندمتغیری، تک‏متغیری و بررسی اندازه اثر در تحلیل داده‏ها مورد استفاده قرار گرفت.یافته‏ها: نتایج بیانگر تفاوت گروه‏ها در حافظه فعال دیداری‏ـ‏فضایی بود(p < 0/001). همچنین تفاوت گروه‏ها در دو خرده‏آزمون یادآوری مستقیم مکعب‏ها و یادآوری معکوس مکعب‏ها معنی‏دار بود(p < 0/01) و در حافظه مازها این تفاوت معنی‏دار نبود(p > 0/01). نتایج آزمون خواندن و نارساخوانی نشان داد که تفاوت معنی‏داری در هیچ یک از خرده‏آزمون‏ها وجود ندارد(p > 0/05)، اما نتایج بررسی اندازه اثر آنها بیانگر تاثیرات مداخله در شش مورد از خرده‏آزمون‏ها بود.نتیجه‏گیری: برنامه تمرین رایانه‎ای شناختی brainware safari، موجب بهبودی عملکرد حافظه فعال دیداری‏ـ‏فضایی دانش‏آموزان نارساخوان می‏شود و همچنین این برنامه بر برخی ویژگی‏های عملکرد خواندن تاثیر می‏گذارد.