رابطه نظریه ذهن و کنش‌های اجرایی در کودکان دختر 8 تا 12 ساله شنوا، ناشنوا و کاشت حلزون شده

زمینه و هدف: توانایی درک این موضوع که دیگران واجد حالات ذهنی‌ هستند که می‌تواند با حالات ذهنی خود فرد یا واقعیت متفاوت باشد، نظریه ذهن نامیده می‌شود. این مطالعه با هدف بررسی نظریه ذهن و رابطه آن با کنش‌های اجرایی در کودکان سالم، ناشنوا و کاشت حلزون شده صورت گرفت.روش بررسی: جامعه آماری پژوهش را دانش‏آموزان دختر سالم، ناشنوا و کاشت حلزون شده شهر مشهد تشکیل دادند. با استفاده از روش نمونه‏گیری تصادفی، 30 نفر از کودکان در گروه سنی12-8 سال انتخاب شدند. برای اندازه‏گیری تیوری ذهن از مقیاس 38 آیتمی نظریه ذهن و برای سنجش کنش‏های اجرایی از آزمون عصب‏روان‏شناختی و شخصیتی کولیج استفاده شد. داده‏ها با استفاده از همبستگی اسپیرمن، آنالیز واریانس یک‏طرفه و آزمون کروسکال والیس تحلیل شد.یافته‌ها: نتایج نشان داد که تفاوت معنی‏داری بین سه گروه در نمره نظریه ذهن و در خرده‏مقیاس کنش‌های اجرایی وجود دارد. بین گروه سالم و ناشنوا(p=0/01) و همچنین بین گروه ناشنوا و کاشت حلزونی(p=0/01) در متغیر برنامه‏ریزی تفاوت معنی‏داری وجود دارد. اما بین نظریه ذهن و کنش‌های اجرایی به‏طور کلی و بین نظریه ذهن با هر یک از خرده‏مقیاس کنش‏های اجرایی در این سه گروه همبستگی وجود نداشت.نتیجه‏گیری: براساس این یافته‏ها، کودکان ناشنوا و کاشت حلزون در زمینه نظریه ذهن و کنش‌های اجرایی در مقایسه با کودکان سالم عملکرد ضعیف‌تری دارند.