سرعت نامیدن کودکان نارساخوان فارسی‏زبان و ارتباط آن با درستی و سرعت خواندن آنها

زمینه و هدف: نتایج بسیاری از مطالعات نشان می‏دهد که نارساخوان‏ها نقص‏هایی در نامیدن سریع نشان می‎دهند. اما میزان این نقص و ارتباط آن با سطح خواندن آنها در زبان‏های نوشتاری مختلف، متفاوت است. هدف این مطالعه بررسی سرعت نامیدن در کودکان نارساخوان فارسی‏زبان بود.روش بررسی: در این پژوهش، سرعت نامیدن 19 کودک نارساخوان و 31 کودک رساخوان با استفاده از تکلیف نامیدن خودکار سریع و درستی و سرعت خواندن آنها از طریق خواندن متن آزمون تشخیصی خواندن، خواندن کلمات پربسامد، کلمات کم‎‎بسامد و ناکلمه‏ها، آزمون خواندن و نارساخوانی بررسی شد. آزمودنی‏ها از بین دانش‎آموزان پایه دوم ابتدایی شهر تهران انتخاب شدند و همگی از هوش‎بهر عادی برخوردار بودند. رساخوان‏ها در محدوده سنی 7/7 تا 7/8 با میانگین 6/7 سال و نارساخوان‏ها در محدوده سنی 8/7 تا 4/9 سال با میانگین 1/8 بودند.یافته‏ها: نارساخوان‎ها نسبت به رساخوان‏ها زمان بیشتری برای تکمیل هر یک از زیرآزمون‏های نامیدن خودکار سریع اشیا(p < 0/001)، اعداد(p=0/001) و حروف(p < 0/001) صرف کردند. میانگین نمره z نارساخوان‏ها در نامیدن سریع اشیا 98/1-، اعداد 96/1- و حروف 35/3- بود. 42 درصد نارساخوان‏ها هیچ نقصی در تکلیف نامیدن سریع نشان ندادند. تمام این خرده‏آزمون‎ها با متوسط سرعت خواندن همبستگی نشان دادند(p < 0/05)، اما بین خرده‏آزمون‏های نامیدن سریع، فقط سرعت نامیدن حروف با درستی خواندن همبستگی داشت(p < 0/05).نتیجه‏گیری: بیش از نیمی از نارساخوان‏ها در سرعت نامیدن به‏ویژه نامیدن سریع حروف مشکل داشتند. و به نظر می‏رسد بین سرعت نامیدن با درستی و سرعت خواندن همبستگی وجود دارد که این ارتباط با دومی چشمگیرتر است.