بررسی اثر آموزش مبتنی بر روان‌شناسی مثبت ر جهت‌گیری آینده و خودکارآمدی در دانش‌آموزان دختر

زمینه و هدف: عوامل فردی و اجتماعی متفاوتی در بهزیستی، سلامت روان و عملکرد مطلوب تاثیرگذار است و مداخله موثر برای بهبود و ارتقای آنها ضروری به نظر می رسد، لذا هدف از این مطالعه تعیین و بررسی اثر آموزش مبتنی بر روان‌شناسی مثبت(مدل پرما) بر جهت گیری آینده و خودکارآمدی دانش آموزان دختر بود. روش بررسی: مطالعه حاضر از نوع نیمه‌تجربی با استفاده از روش پیش‌آزمون ‌ پس‌آزمون با گروه کنترل بود که در سال 14011400 انجام شد. در پژوهش حاضر گروه آزمایش تحت آموزش بسته پرما و گروه کنترل در لیست انتظار قرار گرفتند. جامعه آماری کلیه دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه دوم شهر یاسوج  در این سال بود. روش نمونه گیری، خوشه ای چند مرحله ای و ابزارهای مورد استفاده، پرسشنامه جهت‌گیری آینده است که ماگیو و همکاران، آن را طراحی کرده‌اند و مقیاس خودکارآمدی دانش‌آموزان موریس بود. داده‌های جمع‌آوری شده با استفاده از آزمون‌های آماری تحلیل کواریانس تجزیه و تحلیل شدند. یافته‌ها: بر پایه نتایج پژوهش، اثر مدل پرما بر جهت گیری آینده در گروه مداخله پرما و کنترل در پس آزمون معنی‌دلر و مثبت است، یعنی آموزش مبتنی بر روان‌شناسی مثبت به بهبودِ جهت گیری آینده و تاب آوری در پس آزمون منجر می شود. یافته‌ها هم‌چنین نشان داد که اثر آموزش مدل پرما بر خودکارآمدی دانش آموزان در پس آزمون معنی‌دار است، یعنی آموزش مبتنی بر روان‌شناسی مثبت به افزایش مولفه های شناختی، انگیزشی و فراشناختی خودکارآمدی منجر می شود(0.05p<).نتیجه‌گیری: بر اساس یافته‌های پژوهش، باید به فرآیندهای برنامه‌ریزی و اجرای مداخله و تلفیق هر دو ویژگی مثبت و منفی عملکرد انسان توجه بیشتری شود، چرا که آموزش و تمرین مبتنی بر روان‌شناسی مثبت متمرکز بر آگاهی، می تواند مبنای طراحی و اجرای بسیاری از مداخلات باشد. 

the effect of education based on positive psychology on future orientation and self-efficacy in female students

background & aim: diverse individual and social factors have an effect on well-being, mental health and optimal performance; therefore, effective intervention seems necessary to improve and promote them. as a result, the purpose of the present study was to determine and investigate the effect of education based on positive psychology (perma model) on future orientation and self-efficacy of female students.methods: the present study used a semi-experimental design using pre-test, post-test and follow-up (one month after the post-test) with control group. the experimental group was instructed in the perma package, and the control group was placed on the waiting list. the statistical population of the present study were all the female students of high school of yasuj, iran, in the academic year of 2021-2022. the sampling method was multi-stage clusters and the tools used were the future orientation questionnaire by maggio et al. (2016) and the morris students’ self-efficacy scale (2001). the collected data were analyzed using analysis of covariance statistical tests.results: the results indicated that the effect of the perma model on future orientation in the perma intervention and control groups in the post-test was significant and positive; that is, education based on positive psychology leads to improvement of future orientation and resilience in the post-exam. the second finding of the present research revealed that the effect of perma model training on students’ self-efficacy in the post-test was positive. that is to say, education based on positive psychology leads to an increase in cognitive, motivational and metacognitive components of self-efficacy (p<0/05).conclusion: the results indicated that more attention should be paid to the processes of planning and implementing intervention and combining both positive and negative characteristics of human performance. therefore, training and practice based on positive psychology focused on awareness can establish the design and implementation of many interventions.