بررسی تاثیر ترسیم و اجرای نقشه مفهومی به روش گروهی با رایانه بر تفکر واگرا دانشجویان پرستاری

زمینه و هدف: نقشه مفهومی یکی از روش‌های تاثیرگذار در تکامل آموزش پزشکی است که موجب توسعه یادگیری حل مسئله، مهارت‌های گروهی و خلاقیت  می‌شود و یکی از مولفه‌های مهم خلاقیت در افراد تفکر واگرا می‌باشد، لذا هدف از این مطالعه تعیین  و بررسی تاثیر ترسیم و اجرای نقشه مفهومی  به روش گروهی با رایانه بر تفکر واگرا دانشجویان پرستاری بود.روش بررسی: مطالعه حاضر از نوع تجربی به صورت پیش مداخله و پس مداخله با گروه کنترل بود که در سال 1397 انجام شد. 102 نفر از دانشجویان رشته پرستاری  ترم سوم تا ششم در این مطالعه مشارکت داشتند و با استفاده از روش تخصیص تصادفی 51 نفر در گروه مداخله و 51 نفر در گروه مقایسه قرارگرفتند. طرح مداخله ترسیم و ارایه نقشه مفهومی برای درس  پرستاری بزرگسالان/ سالمندان 1، 2 و 3 بر اساس محتوی اعلام شده از سرفصل مصوب وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی به روش گروهی با استفاده از نرم افزارmind mapper در طی 7 جلسه 90 دقیقه‌ای انجام شد.برای سنجش تفکر واگرای دانشجویان از پرسشنامه پیتر هانی استفاده گردید. یافته‌ها: میانگین و انحراف معیار نمره تفکر واگرای دانشجویان در گروه مداخله قبل(1.22±5.68) ، بعد((1.35±8.23) و یک ماه(1.18±8.70) بعد از مداخله بود. میانگین و انحراف معیار نمره تفکر واگرای دانشجویان در گروه کنترل قبل(0.66±3.41)، بعد(0.66±3.41) و یک ماه(0.62±3.33) بعد از مداخله بود که تفاوت معنی‌داری بین گروه مداخله و کنترل از لحاظ تفکر واگرا وجود داشت(p<0.001).نتیجه‌گیری: میانگین نمره تفکر واگرای دانشجویان در گروه مداخله به طور معنی‌داری بیشتر از گروه کنترل بود که نشان از تاثیر مثبت ترسیم و اجرای نقشه مفهومی به روش گروهی با رایانه دارد، لذا پیشنهاد می‌شود از این روش دانشجو محور در فرآیند یاددهی و یادگیری در برنامه‌های آموزش عالی استفاده شود.  

investigating the effect of drawing and implementing a concept map in a group method with a computer on the divergent thinking of nursing students

background & aim: concept map is one of the effective methods in the evolution of medical education, which leads to the development of problem-solving learning, group skills and creativity, and is one of the important components of creativity in people with divergent thinking. therefore, the purpose of the present study was to determine and investigate the effect of drawing and implementing a map. it was a concept of group method with computer on divergent thinking of nursing students.methods: the present study was experimental in the form of pre-intervention and post-intervention with a control group conducted in 2017. one hundred and two participants from third to sixth semester nursing students participated in the present study. using the random allocation method, 51 participants were assigned to the intervention group and 51 people to the comparison group. the intervention plan of drawing and presenting a concept map for adult/elderly nursing lessons 1, 2 and 3 based on the announced content of the approved title of the ministry of health and medical education was carried out in a group method using mind mapper software during 7 sessions of 90 minutes. peter hani’s questionnaire was used to measure students’ divergent thinking.results: the mean and standard deviation of divergent thinking scores of students in the intervention group were before (5.68±1.22), after (8.23±1.35) and one month (8.70±1.18) after the intervention. the mean and standard deviation of students’ divergent thinking scores in the control group were before (3.41±0.66), after (3.41±0.66) and one month (3.33±0.62) after the intervention. there was a significance between the intervention and control groups in terms of divergent thinking (p<0.001).conclusion: the average of divergent thinking score of the students in the intervention group was significantly higher than the control group, which shows the positive effect of drawing and implementing a concept map in a group method with the computer, so it is suggested to use this student-centered method in the teaching and learning process in higher education program.key words: concept map, computer, convergent thinking, nursing