تاثیر تماس مزمن با سطوح پایین سرب بر روی یادگیری به روش شرطی اجتنابی فعال موش صحرایی

زمینه و هدف: سرب مسموم کننده محیط زیست است و قادر می باشد تغییرات گسترده ای در ساختار و عملکرد مغز انسان به خصوص کودکان ایجاد کند. تماس مزمن با سطوح پایین سرب بر عملکرد سیستم اعصاب مرکزی اثر گذاشته و موجب تغییراتی بر عملکرد این سیستم می شود، لذا هدف از این مطالعه تعیین و بررسی اثرات تماس مزمن با سطوح پایین سرب بر روی یادگیری به روش شرطی اجتنابی فعال موش صحرایی بود. روش بررسی: در این مطالعه تجربی، 24 موش سوری نر بالغ در 4 گروه 6 تایی استفاده شد. آب آشامیدنی گروه های آزمون با یکی از غلظت‌های 0.1، 0.33 یا 1 گرم در لیتر از استات سرب به مدت 28 روز آلوده گردید. آزمایش‌ها در محلی نیمه تاریک انجام گرفت. در روز 29 برای ایجاد سازگاری، هریک از حیوانات به صورت جداگانه به مدت 10 دقیقه بدون هیچ محرکی در دستگاه شاتل باکس قرار گرفتند و آزادانه رفت و آمد کردند. در روزهای 30، 33 و 36 آزمایش‌ها در هر موش 40 بار(یعنی جمعاً 120 بار) و در هر بار به مدت 80 ثانیه به شرح زیر انجام شد؛ دوره گریز 60 ثانیه نور(محرک شرطی)، سپس قطع نور به مدت 5 ثانیه،‌ سپس دوره اجتنابی فعال شامل 10 ثانیه صدا(محرک غیرشرطی) همراه با نور، سپس دوره هشدار یعنی 5 ثانیه بدون نور و صدا. متغیری که مدنظر قرار گرفت تعداد دفعات از 40 تست بود که حیوان در هر کدام از مراحل سه گانه فوق از حجره دارای محرک به حجره امن پناه می برد. داده‌های با استفاده از آزمون توکی تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها: نتایج نشان داد که در دوره هشدار، غلظت 0.1 گرم بر لیتر از استات سرب در آب آشامیدنی موجب تضعیف بارز یادگیری گردید و در مقایسه با گروه شاهد کاهش معنی‌داری ایجاد کرد(0.05>p). از طرفی در دوره اجتناب فعال، حیواناتی که بالاترین دوز استات سرب(1 گرم بر لیتر) دریافت کردند، یادگیری در آنها نسبت به گروه کنترل افزایش معنی‌داری ایجاد نمود(0.05>p)، ولی در دوره گریز، غلظت‌های 0.1، 0.33 و 1 گرم در لیتر از استات سرب در مقایسه با گروه شاهد تغییر معنی‌داری در میزان یادگیری ایجاد نکرد. نتیجه گیری: بر اساس یافته‌ها، آلودگی با سرب بر یادگیری در مدل موش سوری موثر است، این تاثیر عمدتاً منجر به اختلال در یادگیری می‌شود و نوع پاسخ حیوان بسته به دوره و دوز مورد استفاده متفاوت می‌باشد.

The Effect of Chronic Exposure to Low-Level Lead on Learning in the Active Rat Avoidant Conditional Approach

Background aim: Lead is an environmental contaminant and capable of making major changes to the structure and function of the human brain, especially children. Chronic exposure to low levels of lead affects and causes changes in the function of the central nervous system. Therefore, the aim of this study was to determine the effects of chronic exposure to low levels of Pb on learning in the active rat avoidant conditional approach. Methods: In the present experimental study which was conducted in 2018, 24 adult male mice were randomly divided into four equal groups for analysis. The drinking water of the test groups was contaminated with one concentration of 0.1, 0.33 or 1 g / L of lead acetate for 28 days. The experiments were carried out in a semidark place. On day 29 for adaptation, each animal was housed separately for 10 minutes without any stimulus in the shuttle box and was free to move. On days 30, 33, and 36, the experiments were performed 40 times (ie, 120 times in total) in each rat for 80 seconds as followed: a 60second light escape (conditioned stimulus), a 5second light pause, an active avoidance period consisting of 10 seconds of sound (unconditioned stimulus) with light, and then a warning period of 5 seconds without light and sound. The variable considered was the number of times of the 40 tests that the animal took refuge in the safe cell during each of the above three stages. Data were analyzed using Tukey test. Results: The results indicated that in the warning period, concentration of 0.1 g / L of lead acetate in drinking water considerably weakened learning and showed a significant decrease compared to the control group (p <0.05). In the active avoidance period, on the other hand, the animals receiving the highest doses of lead acetate (1 g / l) showed a significant increase in their learning compared to the control group (p <0.05), but in the escape period, concentrations of 0.1, 0.33 and 1 g / L of lead acetate made no significant change in learning rate compared to the control group. Conclusion: According to the findings, lead contamination has an effect on learning in the mouse model. However, this effect mainly leads to impaired learning and the type of animal response varies depending on the period and dose used.