نقدی بر کتاب طراحی و تکنولوژی ‌آموزشی، روندها و مسائل مبتنی بر معیارهای کتاب درسی دانشگاهی

هدف از پژوهش حاضر، نقد کتاب «طراحی و تکنولوژی‌آموزشی، روندها و مسائل» به عنوان یکی از کتب دانشگاهی حوزه تخصصی تکنولوژی‌آموزشی است. روش پژوهش، تحلیل انتقادی براساس معیارهای ارزشیابی کتابهای درسی دانشگاهی منصوریان(1392) است. ویژگی خاص کتاب، تمرکز بر تعریف aect از تکنولوژی‌آموزشی است و بر اساس آن، بخش ها و فصول کتاب برای توضیح اصطلاحات کلیدی آن، شکل گرفته اند. ویژگی دیگر، تاکید مولفان بر طراحی‌آموزشی و بهبود عملکرد در کنار تکنولوژی‌آموزشی و نامیده شدن رشته به صورت« طراحی و تکنولوژی‌آموزشی» است. براساس یافته ها، از جمله نقاط قوت و امتیازهای اثر مورد نقد عبارتند از صلاحیت و کارنامه پدیدآورندگان، انسجام و یکپارچگی محتوایی و ساختاری، همخوانی با نظریه‌های یادگیری، توان استنادی و ماهیت میان رشته ای، تخصص گرایی و هدفمندی موضوعی، و توان نظری و دلالت‌های کاربردی. برخی نقاط ضعف مورد بررسی عبارتند از عدم روزآمدی و استفاده از استانداردهای قدیمی و کم توجهی به مفاهیم نوین تکنولوژی ‌آموزشی ‌‌‌متفکرانه. همچنین در معیار پاکیزگی نگارشی و ادبی نسخه ترجمه شده فارسی، وجود اشکالات ترجمه‌، نگارشی و تایپی، دقت مطالب را کاهش داده است. باوجود امتیازهای قابل توجه اثر مورد نقد در یافته های پژوهش حاضر به نظر ‌‌می‌رسد با رفع اشکالات مذکور، این اثر در کنار منابع روز رشته می‌تواند موجب ارتقاء توان دانشی دانشجویان رشته تکنولوژی‌ آموزشی شود.

a review on the book trends and issues in instructional design and technology based on university textbook standards

the purpose of the current research is to review the book &design and educational technology, trends and issues& as one of the academic books in the specialized field of educational technology. the research method is a critical analysis based on the evaluation criteria of university textbooks by mansourian (2013). the book, ’s special feature focusied on aect definition of educational technology, and based on that, the sections and chapters of the book have been formed to explain its key terms. another feature is the authors’ emphasis on educational design and performance improvement along with educational technology and calling the field &educational design and technology&. based on the findings, among the strengths and points of the criticized work are the competence and record of the authors, coherence. integrity of content and structure, consistency with learning theories, citation ability and interdisciplinary nature, specialization and thematic purposefulness, and ability theory and practical implications. some of the examined weaknesses are the lack of modernity and use of old standards and little attention to the new concepts of thoughtful educational technology. also, in the standard of writing and literary cleanliness of the persian translated version, the existence of translation, writing and typing problems has reduced the accuracy of the content. despite the significant points of the criticized work in the findings of the present research, it seems that by solving the mentioned problems, this work, along with the current resources of the field, can improve the knowledge of students in the field of educational technology.