بازنمایی آموزش مهارت گفتگو در کتاب‌های آموزش زبان فارسی بر اساس رویکرد ارتباطی مطالعه موردی مجموعه مینا

کتاب‎های آموزش زبان یکی از ابزارهای تقویت مهارت‎های زبانی زبان‏آموزان هستند. از آن‎جا که رویکردهای مختلف آموزش نقش مهمی در انتقال محتوای منابع آموزشی دارند، بررسی چگونگی بازنمایی این رویکردها در کتاب‌های درسی می‌تواند به بهبود کیفیت زبان‎آموزی کمک کند. رویکرد ارتباطی یکی از روش‏هایی است که تا کنون در آموزش زبان بسیار مورد توجه بوده، و توانسته به استفاده کاربردی و تعاملی از زبان خارجی/دوم منجر ‎شود. در این پژوهش به بررسی چگونگی بازنمایی رویکرد ارتباطی در آموزش مهارت گفتاری در کتاب‏های مجموعه آموزش زبان مینا پرداخته شده است. به این منظور، ابتدا با مطالعه آثار مرتبط با موضوع پژوهش یک فهرست بازبینی جهت بررسی چگونگی بازنمایی رویکرد ارتباطی در آموزش مهارت گفتگو بر اساس نظرات تعدادی از متخصصان حوزه آموزش ارتباطی تهیه شد. آن‌گاه، فعالیت‎های گفتگومحور سه جلد مجموعه مینا گردآوری و بررسی شد و در سه طبقه انفرادی، دونفره و گروهی دسته‎بندی گردید. در نهایت، با توجه به داده‎های جمع‌آوری‌شده، مولفه‎های فهرست بازبینی نام‎برده بررسی و مبتنی بر طیف لیکرت رتبه‏دهی شدند. نتایج حاصل از مشاهدات در این پژوهش نشان می‎دهد که ادعای نویسندگان مجموعه مینا مبنی بر این که اجرای تمرینات کتاب تنها بر پایه رویکرد ارتباطی آموزش زبان امکان‎پذیر است، تا حد زیادی در فعالیت‎های گفتاری جلد اول و سوم مجموعه مشهود است اما جلد دوم با وجود دربرداشتن موضوع‎های مرتبط با زندگی واقعی و موقعیت‎های تعاملی، دارای فعالیت‎های تولیدی گفتاری کمی بوده بنابراین انتظار می‌رود در جلد دوم نیز مهارت گفتاری به میزان کافی مورد توجه قرار گیرد.

representation of teaching speaking skill in persian language textbooks based on communicative approach: a case study of mina textbooks

language teaching books are one of the tools to strengthen language skills of language learners. since different teaching approaches play an important role in transferring the content of educational resources, examining how these approaches are represented in textbooks can help improve the quality of language learning. one of the teaching approaches that has received much attention in language teaching so far is the communicative approach and has led to the practical and interactive use of a second/foreign language. the present study aims to evaluate how the communicative approach is represented in teaching speaking skill through the speaking-based activities in mina textbooks of teaching persian to non-persian speakers. to this end, first with the study of the literature related to the research topic, a checklist has been prepared based on some experts’ viewpoints in the communicative education field. then, the speaking-oriented activities of three volume of mina textbooks have been collected, examined and categorized into individual, two-person and group activities. analyzing these speaking-based activities according to the checklist, they were rated based on the likert scale. the results of the observations in this research show that the claim of the authors of the mina collection that the implementation of book exercises is possible only based on the communicative approach of language teaching is evident to a large extent in the speech activities of the first and third volumes of the collection. however, the second volume, despite including topics related to real life and interactive situations, has few speech production activities, so it is expected that the speaking skill will be given enough attention in the second volume as well.