بررسی تاثیر تدریس معکوس بر یادگیری نحو عربی: مطالعه مقایسه‌ای روش تدریس سنتی و روش‌ های نوین آموزشی استاندارد و مجازی در مجموعه آموزشی صدی الحیاة

تدریس معکوس به‌ عنوان راهبردی آموزشی و نوعی یادگیری ترکیبی نقش بسزایی در تعمیق و تسهیل یادگیری و جذابیت و پویایی آموزش دارد.آموزش نحو عربی از دیرباز با مشکلاتی همچون روش‏ های تدریس سنتی، محتوای متناسب با سطح دانشجو مواجه است که علاوه‏ بر بی‏ رغبتی فراگیران در یادگیری، اهداف آموزش آن را محقق نمی‏سازد. از آنجایی‌ که تاثیرگذاری تدریس معکوس در زمینه ‏های مختلف آموزش، به‌ویژه آموزش زبان خارجی، به اثبات رسیده است، پژوهش حاضر تلاشی است تا با بهره‌ گیری از این رویکرد نوین، تدریس معکوس را جهت ارتقای هدفمند و کیفی فراگیران پیشرفتۀ عربی پیشنهاد و تاثیر آن را در مقایسه با روش‏ های سنتی بررسی کند. برای این منظور، داده‌ های کیفی (در گام شناختی به مدت یک‌ ترم تحصیلی) و کمی (در گام آزمایشی به مدت سه هفته) گرد‏آوری  و به ترتیب توسط تحلیل محتوای کیفی و تحلیل واریانس یک‌ طرفه مورد تحلیل قرار گرفت. بدین ترتیب، یک کلاس آموزشی (سی نفر) از فراگیران دورۀ پیشرفتۀ صدی‌الحیاۀ به‌ صورت نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به دو گروه آزمایشی و یک گروه شاهد، تقسیم شدند. با استخدام یک روش شبه‏ آزمایشی مداخله پس ‏آزمون  محض‏ با گروه شاهد، عملکرد فراگیران در آزمون‌ های موازی نحو، قبل و بعد از مداخلۀ آموزشی، توسط نرم‌افزار اس.‏پی.‏اس.‏اس. موردبررسی قرار گرفت. نتایج تحقیق نشان داد که هر سه گروه آموزشی در مرحلۀ پس‌آزمون در مهارت نحو رشد آموزشی داشته‌اند، اما آزمون پسینی توکی نشان داد که روش تدریس معکوس (رویکرد  استاندارد) در مقایسه با روش سنتی و روش تدریس معکوس (رویکرد مجازی)، تاثیر بیشتری در ارتقای آموزش نحو فراگیران دارد. این تفاوت‏ معنادار در روش‏ های تدریس بررسی‌ شده به‌ تفصیل مورد کنکاش قرار گرفته و گزارش شده است.

the effect of inverse teaching on arabic syntax learning: a comparative study of traditional teaching method and new standard and virtual educational methods in sadie al-hayat educational department

abstractreverse teaching as an educational strategy and a kind of blended learning plays an important role in deepening and facilitating learning and attractiveness and dynamism of education. arabic syntax education has long faced problems such as traditional teaching methods and content tailored to the student level, which in addition to the students' reluctance to learn, does not fulfill its teaching objectives. since the effectiveness of reverse teaching in different fields of education, especially foreign language teaching, has been proved, the present study is an attempt to use this new approach to propose reverse teaching to improve the purposeful and qualitative of advanced arabic learners and investigate its effect in comparison with traditional methods. for this purpose, qualitative data (in cognitive step for one semester) and quantitative data (in experimental step for three weeks) were collected and analyzed by qualitative content analysis and one-way variance analysis, respectively. therefore, one educational class (30 persons) of the students of the sadie al-hayat advanced course was selected by available sampling and divided into two experimental groups and one control group. by employing a quasi-experimental method, pre-test-intervention-post-test, the performance of learners in parallel syntax tests, before and after educational intervention, was evaluated by spss software. the results showed that all three educational groups had educational development in post-test skill, but tukey post-test showed that reverse teaching method (standard approach) has more effect on promoting students' syntax education compared to traditional method and reverse teaching method (virtual approach). this significant difference in the studied teaching methods has been explored and reported in detail.