مقایسه اثربخشی آموزش نوروفیدبک و بازی‌های رایانه‌ای بر توانایی توجه پیوسته و برنامه‌ریزی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه

زمینه و هدف: بسیاری از مشکلات اصلی دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه به اختلال عملکرد اجرایی مربوط می شود که در این زمینه آموزش نوروفیدبک و بازی های رایانه ای موثر هستند. این مطالعه با هدف مقایسه اثربخشی آموزش نوروفیدبک و بازی های رایانه ای بر توانایی توجه پیوسته و برنامه ریزی دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه انجام شد.مواد و روش ها: این پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش، همه دانش آموزان ابتدایی مبتلا به اختلال نقص توجه مراجعه کننده به مراکز مشاوره شهر مشهد در سال 1393 بودند. در مجموع 45 دانش آموز با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به طور تصادفی در سه گروه قرار گرفتند. گروه های آزمایش با روش های نوروفیدبک و بازی های رایانه ای در 12 جلسه 60 دقیقه ای آموزش دیدند. برای اندازه گیری توجه پیوسته از آزمون کامپیوتری cpt و برای اندازه گیری برنامه ریزی از آزمون کامپیوتری برج لندن استفاده شد. داده ها با استفاده از نرم افزار spss نسخه 19 و با روش کوواریانس چند متغیره (مانکووا) تحلیل شدند.یافته ها: یافته ها نشان داد هر دو روش آموزش نوروفیدبک و بازی های رایانه ای به طور معنی داری باعث افزایش توجه پیوسته و برنامه ریزی در دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه می شوند. هم چنین، تفاوت معنی داری میان این دو روش در توجه پیوسته و برنامه ریزی وجود نداشت(05/0>p).نتیجه گیری: نتایج نشان داد که روش های آموزش نوروفیدبک و بازی های رایانه ای در بهبود توجه پیوسته و برنامه ریزی دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه موثر هستند. بنابراین، مشاوران و درمان گران می توانند از روش های مذکور در درمان دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه استفاده کنند.

Comparing the Effectiveness of Neurofeedback Training and Computer Games on Continuous Attention and Planning Ability in Students with Attention Deficit disorder

Background: Many of key problems in students with attention deficit disorder are related to executive dysfunction that in this field neurofeedback training and computer games are effective. This study aimed to compare the effectiveness of neurofeedback training and computer games on continuous attention and planning ability in students with attention deficit disorder.Materials and Methods: This study was a quasiexperimental with a pretest and posttest design and with a control group. The statistical population was included all elementary students with attention deficit disorder that referred to counseling centers of Mashhad city in 2013. Totally, 45 students were selected through available sampling method and randomly assigned to three groups. The experimental groups were educated 12 sessions of 60 minutes by neurofeedback and computer games methods. To assess continuous attention and planning, the CPT and Tower of London computerized tests were used, respectively. Data were analyzed by using the SPSS19 software and multivariate analysis of covariance (MONCOVA) methods.Results: The findings showed that both methods of neurofeedback training and computer games significantly lead to increase continuous attention and planning in students with attention deficit disorder. Also, there wasn't any significant difference between two methods in continuous attention and planning (P<0/05).Conclusion: The results showed that neurofeedback training and computer games methods were effective in improving continuous attention and planning for students with attention deficit disorder. Therefore, counselors and therapists can use mentioned methods in treatment of students with attention deficit disorder.