اثربخشی آموزش سه‌وجهی اشترنبرگ بر بهبود مهارت‌های خواندن کودکان نارساخوان

هدف مطالعه حاضر تعیین اثربخشی آموزش سه وجهی اشترنبرگ به‌عنوان یکی از روش‌های فراشناختی بر بهبود مهارت‌های خواندن دانش‌آموزان نارساخوان بود. به این منظور از میان کودکان مراجعه‌کننده به مراکز درمانی آتیه و روانمهر در شهر تهران که به‌عنوان نارساخوان تشخیص داده‌شده بودند‌،‌ 12 دانش‌آموز پایه دوم تا پنجم ابتدایی به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. ملاک تشخیص نارساخوانی آنها‌،‌ مصاحبه تشخیصی‌،‌ آزمون خواندن وودکاک جانسون و آزمون اجرای هم‌زمان دیداری شنیداری بود. آزمودنی‌ها برحسب‌تصادف به دو گروه کنترل و آزمایش تخصیص یافتند. گروه آزمایش به مدت ده هفته و طی 16 جلسه یک و نیم ساعته تحت آموزش خواندن با روش پیشنهادی اشترنبرگ قرار گرفتند. نتایج نشان داد که گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل بهبود معناداری را در هر سه خرده آزمون خواندن‌ (روان خواندن‌،‌ واج‌شناسی و درک خواندن‌) نشان دادند. آزمون پیگیری که سه ماه بعد از اجرای پس‌آزمون انجام شد نیز نشان داد نه‌تنها اثرات آموزش پایدار بود‌،‌ بلکه افزایش معناداری نیز نسبت به پس‌آزمون حاصل‌شده است.