رابطه باورهای انگیزشی و پیشرفت تحصیلی با واسطه‌گری انواع جهت‌گیری هدف و راهبردهای ‏یادگیری خودتنظیمی

هدف از پژوهش حاضر تعیین رابطه بین باورهای انگیزشی و پیشرفت تحصیلی با واسطه‌گری انواع ‏جهت‌گیری هدف و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی است. بدین منظور 460 نفر از دانش‌آموزان پایه اول ‏دبیرستان های شهر شیراز به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای تصادفی انتخاب شدند و ‏پرسشنامه اهداف پیشرفت الیوت و مک‌گریگور (2001) و خرده مقیاس های خودکارآمدی، باورکنترل ‏یادگیری، راهبردهای شناختی و فراشناختی از پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری پنتریچ و ‏همکاران (1991) را تکمیل نمودند. ارتباط متغیرها در قالب یک الگوی علّی مورد بررسی و به روش ‏تحلیل مسیر توسط نرم افزار لیزرل آزمون شد. نتایج اثر واسطه ای نشان داد. که باور انگیزشی ‏خودکارآمدی به واسطه اهداف تسلط گرایشی، عملکرد گرایشی و راهبردهای یادگیری به طور غیرمستقیم ‏و مثبت بر پیشرفت تحصیلی اثر دارد ولی از طریق هدف عملکرد اجتنابی بر پیشرفت تحصیلی اثر ‏غیرمستقیم و منفی داشت. هدف تسلط اجتنابی نیز به واسطه راهبردهای فراشناختی بر پیشرفت تحصیلی ‏اثر غیرمستقیم و منفی داشت.