رابطه سبک های هویت وهویت قومی با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان کُرد

هدف پژوهش حاضر تعیین رابطه سبکهای هویت، هویت قومی با خود کار آمدی تحصیلی دانش آموزان کُرد است. به همین جهت 299 نفر(158 نفر پسر و 141 نفر دختر) از دانش آموزان سال سوم متوسطه شهرستان پاوه به صورت نمونه گیری طبقه ای انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده ها ازسیاهه سبک های هویت برزونسکی(1992)، مقیاس هویت قومی گروه های چندگانه فینی (1992) و مقیاس خودکارآمدی تحصیلی جینک و مورگان(1999) استفاده شد. یافته های پژوهش نشان دادند که سبک هویت اطلاعاتی، هنجاری و هویت قومی با خود کار آمدی تحصیلی رابطه مثبت و معناداری دارندولی سبک مغشوش/اجتنابی با خود کارآمدی رابطه ندارد. بین جنسیت و خود کار آمدی تحصیلی رابطه معناداری مشاهده نشد. نتایج حاصل از رگرسیون همزمان نشان داد که هویت قومی قادر به تبیین 7 درصد از تغییرات خود کارآمدی است .میانگین نمرات دختران در سبک های هویت اطلاعاتی و هنجاری نسبت به پسران بیشتر است و بین سبک هویت مغشوش/ اجتنابی، هویت قومی و خودکارآمدی تحصیلی دوجنس تفاوت معنی داری مشاهده نشد.