مدل علی تاثیر دلبستگی بر پیشرفت تحصیلی با نقش واسطه ای کنجکاوی

هدف این پژوهش تدوین و برازش مدل علّی تاثیر دلبستگی ایمن بر پیشرفت تحصیلی با نقش واسطه ای کنجکاوی با استفاده از روش تحلیل مسیر بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان شهرستان سردشت در سال تحصیلی 90-1389 بودند. تعداد 450 دانش آموز به روش تصادفی از نوع خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و به سیاهه های دلبستگی آرمسدن و گرینبرگ (1987) و کنجکاوی کاشدان (2004) پاسخ دادند و عملکرد تحصیلی دانش آموزان نیز از طریق معدل کل آنان در پایان نیمسال اندازه گیری شد. جهت تجزیه و تحلیل آماری از روش های ضریب همبستگی پیرسون، برآورد ضریب مسیر و تحلیل مسیر از نرم افزارهای spss و amos21 استفاده شد. نتایج تحلیل مسیر نشان داد که سبک دلبستگی به پدر، مادر و دوستان با کنجکاوی ارتباط مثبت و معنادار و همچنین کنجکاوی دارای ارتباط مثبت و معناداری با پیشرفت تحصیلی بود. سبک های دلبستگی (پدر، مادر و دوستان) به واسطه ی کنجکاوی اثر مثبت و معناداری بر پیشرفت تحصیلی داشتند. در مجموع کنجکاوی، می تواند به عنوان متغیر واسطه ای میان دلبستگی و پیشرفت تحصیلی در نظر گرفته شود.