تاثیر تصویر سازی ذهنی بر عملکرد حافظه بینایی و کلامی دانش‌آموزان

پژوهش حاضر به‌منظور شناخت تاثیر تصویر سازی ذهنی از طریق آموزش هنر‌های تجسمی در عملکرد حافظه‌ بینایی و کلامی دانش‌آموزان پسر و دختر پایه اول‌ ابتدایی انجام گردید. بدین ‌منظور 60 نفر (30 دختر و 30 پسر)از طریق روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند. و به صورت تصادفی در 4 گروه 15 نفره کنترل و آزمایشی (دختر و پسر) قرار گرفتند. آزمودنی‌های گروه آزمایش طی 24 جلسه 45 دقیقه‌ای به‌مدت 6 ماه تحت آموزش هنرهای تجسمی قرار گرفتند. از ابزارهای حافظه بینایی کیم کاراد و آزمون جفت کلمات و بازشناسی کلمات به‌عنوان ابزارهای پژوهش استفاده گردید. داده‌های بدست آمده از مراحل پیش آزمون و پس آزمون در تحلیل داده‌ها از تحلیل کوواریانس چند متغیری استفاده شد. نتایج نشان داد: 1. میانگین نمرات حافظه بینایی گروه‌های آموزش دیده، بیش از گروه آموزش ندیده است؛ 2. گروه‌های آزمایشی (آموزش دیده) از یادآوری کلامی بیشتری در مقایسه با گروه کنترل (آموزش ندیده) برخوردار بودند. 3. گروه‌های آ‌زمایشی از بازشناسی کلامی بیشتری در مقایسه با گروه کنترل برخوردار بودند؛ 4. تصویر سازی ذهنی در حافظه بینایی دانش‌آموزان پسر نسبت به گروه آزمایش دختر تاثیر معنادارتری داشت؛ 5. تصویر سازی ذهنی در یادآوری کلامی دختران تاثیر معنادارتری داشت؛ 6. تفاوت معناداری بین پس‌آزمون بازشناسی کلامی دو گروه آزمایشی(دختران و پسران) وجود نداشت.